福建省厦门市集美区灌口中学八年级生物上册 社会行为教学设计 新人教版.docVIP

社会行为教学设计 多媒体课件 四．板书： 第三节　社会行为 教师活动 学生活动 教学意图 导 入 课前布置学生观察蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程。 问：1．这些动物取食行为都相同吗？ 2．哪些是群体生活的动物。 学生发言。 ??? 培养学生的观察能力，引领学生走入生活 新 授 群体生活的动物具有一系列的社会行为。 教师引导学生在以上观察和分析的基础上提出问题，并最终引导学生共同探讨社会行为的特征。 学生能提出很多问题。 让学生学会提出问题，带着问题去学习增加了学生的学习兴趣和探究的意识。 新授 社 会 行 为 的 特 征 放录像：白蚁和狒狒的群体生活。 教师让学生带着问题看录像，引导学生分析讨论白蚁、狒狒群体的社会行为特点。 问题： 1．白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？ 2．在狒狒的群体中哪一个是首领?为什么？ ??? 学生看录像回答问题，在此基础上热烈的讨论最后得出结论。 带着问题观察体现了教师的主导作用，同时能激发学生的探究心理，调动学生的积极性，积极的参与到分析和讨论中，在表达交流过程中提高分析问题和解决问题的能力。同时可以更好的掌握动物的社会行为的特征。 ??? 推测：为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以？ ??? 学生看录像回答问题，在此基础上热烈的讨论最后总结出社会行为的特征。 进行推测能够使