书法教育不是仅仅教人写字——刘守安谈汉字文化与汉字书写教育.pdf

58 特 _j ‘书‘法教育不是仅仅教人写字’’ 刘守安谈汉字文化与汉字书写教育 文 I本刊记者 张小彩 编辑 I陈晶 2016年12月18至19日，首届全国书法教育教学研讨会在北京举 行，来 自全国十几个省、市的语委领导、书法教师、书法家七十余 人汇聚北京 ，罔绕如何更好地落实教育部加强中小学 协法教育文件 精神等展开热议。 谈到巾小学书法教育，作为2013年教1圭部『印发的 《IlI小 协法 教育指导纲要》的主要撰稿人和牵头人的~lJCJ：安教授 ，很有发言}义。 他长期从事高等学校的书法教育工作，曾任 凶诸师范大学中 书法 文化研究院院长。后调到中同传媒大学建市中罔书写文化研究中心。 作为学校书法教育方而的教授、博』。生导Ni~ll中国教育学会书法教 育专业委员会副主任，他K期关注中小学 法教育问题。 《纲要》颁布之后，刘守安教授还到令同多省市的书法教帅培 I嘲上作 《纲要》的解读和宣讲传播；受教育部教材巾心和人民美术 出版社等单位委托，他主编了全国r}l小学 《书法》教材及 《教学参 考书》，并已出版 、投入教学使用。 如何正确认识和准确定位中小学书法教育?如何确保中小学书 法教育的顺利开展和正确实施?面对本刊记者提出的这些问题，刘 守安认为，在中小学开展、推进书法教育，首先要日JJ确 “书法教育” 的性质，全面认识 “书法教育”的任务和同标。而 “中小学 协法教 育”的性质应该 中小学教育在整个学校教育中的地位和 “中 书 法”的性质两个方面来确定。 两个 “是”与 “不是” 中小学书法教育是 “基础教育”不是 “专业教育”。中小学教 育在学校教育序列中属于 “基础教育”。基础教育阶段基本知识、基 本理论、基本技能的教学，要围绕中小学学生的全[白i发展而设筒课 程。无疑，中小学的书法教育也不能脱离 “荩础教育”的要求。中 国古代的儿童教育 “蒙学”从学)1J文字的 、读、 开始，这个阶 款青亲 EDUCATOR 特，tj． 59 段就是 “小学”，以后， 渝义亨之学 的学 口『J也就是 “小学”。现代l}1小学It1 中小学书法教育不是要培养 “小书法家”，在