教师专业生涯阶段教案分析.pptVIP

教师的专业生涯阶段 生科二班 第二组 一、教师专业发展阶段论 教师专业发展阶段论的研究导源于职业生涯发展的理论与实际研究。该理论是一种以探讨教室在历经职前、入职、在职以及离职的整个职业生涯发展过程中所呈现的阶段性发展规律为主旨的理论。该理论以成人发展理论为基础理论，吸取了心理学、生理学、社会学以及人类生命科学等学科领域的研究方法与研究成果，构成了一套系统的理论体系。自20世纪60年代末美国学者福勒以其编制的著名的《教师关注问卷》揭开了教师发展理论研究的序幕以来，教师专业发展阶段的相关理论研究，已成为一个蓬勃发展的新领域。国内外的许多学者从不同角度，对这个领域进行了研究，由此产生了相当丰富的成果。 下面我们来了解几种颇具影响力的相关理论 （一）国外研究 1、福勒的教师关注阶段论 美国学者福勒（ Fuller ,1969 ）有关教育发展阶段的研究是富有开创意义的。他和布朗（ Brown,1975 ）根据教师在工作中所关注的焦点问题，把教师的发展分为三个阶段： ?关注生存阶段 教师非常关注自己的生存适应性，经常关心的问题是：学生喜欢我吗？同事们怎么看我等等。某些教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，有些教师则可能想方设法控制学生，而不是让学生获得学习上的进步。 2、卡茨的教师发展时期论 美国学者卡茨（Katz,1972）根据自己与学前教师一