棉花姑娘修改教案.doc

棉花姑娘 第一课时 课时目标：1、认识“棉、娘”等6个生字，会写“病、医”。 2、能正确流利地朗读课文。 3、读出祈使句的语气，读好棉花姑娘与“燕子”、“啄木鸟”和“青蛙” 的对话。 第一板块 揭题导入 1、课件出示棉花图片，提问：小朋友们，认识它吗？（棉花） 板书：棉花。出示“棉”字卡，偏旁识记。 2、棉花是一种植物，一般和植物有关的字宝宝都是木字旁的 ，你们看“棉”这个字，也是木字旁。 你还能给棉组个词吗？（棉花、棉布、棉被） 3、瞧，谁来了？（板书：姑娘，课件出示：棉花姑娘）谁来跟她打声招呼？ 出示“娘”，这个字读第二声，但是组成词语放在后面要读轻声，指导朗读“姑娘”。 再次齐读课题：19 棉花姑娘 第二板块 初读课文，攻破字词 一、听故事，初步感知 师：小朋友们，赶紧把读书姿势做做好，跟着老师走进棉花姑娘的故事中吧！ 师读课文，生仔细听。 二、自读课文， 1、自读要求： 自由读课文，把句子读通顺，遇到难读的句子用横线划出来并多读几遍。 （2、反馈学生难读的句子，随文强调关键词语。 预设： ①她多么盼望有医生来给她治病啊！（出示词条：治病） ②燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人把！”（出示词条：燕子、别人） ③啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”（出示词条：树干） 学习“干”，强调读音第四声，请学生再给“干”组个词。（枝干、干活） ④忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃完了。（出示词条：忽然） ⑤……） 三、生字词巩固 师：小朋友们刚刚都读得很认真，老师把这些词语从课文中请了出来，你还认识它们吗？ 课件出示：棉花 姑娘 治病 海燕 别人 树干 忽然 奇怪 一颗 七星瓢虫 碧绿 吐出来 笑啦 第三板块 局部研读 一、了解棉花的困境 （一）交流引出课文第一段落 师：老师把棉花姑娘请到了我们面前，瞧，快看看它，你看到了什么？（出示课文第一张插图） 生预设1：它看上去不高兴。 生预设2：它看上去很难受，无精打采的。 师：棉花姑娘为什么看上去这么难受呢，它怎么了呀？ 生预设：棉花姑娘生病了。 师：你从哪儿知道棉花姑娘生病了的？ 生预设：从课文的第一自然段。 （二）学习第一自然段 1、自由读读课文第一自然段，找一找棉花姑娘是生什么病了？ 生预设：棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜虫。 2、配合图片认识蚜虫。 师：蚜虫是什么样的呀，我们把棉花姑娘的叶子放大，看看，这就是蚜虫。它是椭圆形的，有绿色、黄色或棕色，专吸食植物的汁液，被蚜虫咬过后，很快就会死掉的。这可真是一只——可恶的蚜虫。 师：再看看，蚜虫还不止一只，还有好多呢——点出“许多”。 师：多么可恶的蚜虫啊，请你来读读这一句。（指3个学生来读） 3、这可恶的蚜虫还在咬着棉花姑娘，棉花姑娘真的好可怜，此时此刻，棉花姑娘心里在想什么呀？ 生预设2：它希望赶快有医生来给它治病赶走蚜虫。 4、课件出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！ 师：希望、想要也可以用这个词表示：盼望。她多么盼望有医生来给她治病啊！ 5、指生读。 师：你刚刚把“治”这个字读对了，注意是翘舌音，再来读一读。 齐读第一自然段，读好了就可以帮助棉花姑娘把医生找来了。 二、读好角色对话 （一）引出角色对话的小动物 师：棉花姑娘病得越来越重了，可医生还没赶来，她都请哪些小动物来帮忙了呀？ 自由读课文，用笔圈一圈，棉花姑娘都请谁来帮忙了。 生预设：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫 （二）练习与“燕子”的对话 师导语：此时的棉花姑娘越来越难受啊，它的叶子上有许多可恶的蚜虫，蚜虫把它的身体咬出了一个个的大窟窿，它都快难受得哭出来了。这个时候，燕子飞来了。你是棉花姑娘，你来读读棉花姑娘的这句话。（师高举燕子造型） 1、读好祈使句 ①指生读读棉花姑娘的话。 ②评价：表扬读出“请求”的语气的小朋友。 ③适时强调感叹号，语气再强烈点。 2、体会“燕子”的无能为力 ①师：面对棉花姑娘的求助，燕子能帮上忙吗？读读燕子说的这句话，找找答案。 生预设：不能 师：你从哪儿知道的？ 预设：只会捉空中飞的害虫。 ②师圈出：……只会……还是…… 再指生读读燕子说的话，读出燕子的无能为力。 ③师范读，强调出“只会”“还是”。 ④虽然燕子帮不了棉花姑娘，它还是很有礼貌的。（划出对不起、请） 预设：学生会发现棉花姑娘也很有礼貌，说话时也会用到“请” ⑤指生读读燕子说的话。 3、角色对话 ①多有礼貌的棉花姑娘和小燕子啊，现在请同桌之间互相扮演棉花姑娘和燕子，来读读它们的对话吧！ ②请一组同桌来角色表演对话。 （三）同桌合作，读好棉花与“啄木鸟”和“青蛙”的对话，任选其一。 师过渡：燕子和棉花的对话小朋友们读得可真棒，那看看，啄木鸟、青蛙和棉花的对话，你们能