初中生课外补习的影响因素研究——基于CEPS的调查数据分析.pdf

2016年 1O月 教 育 科 学 Oct，2016 第32卷 第5期 EducationScience Vol_32 No．5 初 中生课外补习的影响因素研究 — — 基于 CEPS的调查数据分析 吴翌琳 (1．中国人民大学 统计学院；2．中国人 民大学 中国调查与数据 中心，北京 100872) (摘 要] 课外补 习由于依 附于主流教育，因此被称为影子教 育(shadow education)。本 文通过对全 国 112所初 中进行抽样调查，对现阶段我 国初 中生课外补 习的规模、强度、支出及 其影响因素进行 了分析与探讨。研究显示：参加课外补 习的学生规模庞大。九年级 比七年级 课外补 习的强度更大。课外补习支出与家庭经济水平呈正比例关系。女性比男性的补 习参与 几率、强度与支出都高。成绩排名越高，父亲受教育程度越高，学生参加补习的几率、强度与支 出越 大 。 [关 键 词] 课 外补 习；补 习强度；Logistic回归 (中图分类号]G632．46 (文献标识码]A (文章编号)1002-8064(2016)05—0063—11 一 、 问题的提 出 之外的事情 。他们认为 ，这些补习规模 比较小 ，不太 课外补习不仅在 中国，在各个国家和地 区都很 重要 ；或者他们宁愿把这些 问题交给市场去办 。 普遍 。无论在发达国家如美 国、加拿大 、英 国等地 ， (2)鼓励引导型 。泰国、台湾 、新加坡 、菲律宾当属此 还是发展 中国家如津 巴布韦、肯尼亚 、柬埔寨等地 ， 类 。泰 国学者 RattanaLao(2014)在其论文中，运用 课外补习的现象都很普遍 [I]。课外补习一方面成为 文献分析和半结构化采访对泰国政策制定者进行 了 了学生巩 固课堂知识 、提高学习成绩 的途径 ，另一方 访问，得到的结论是 ：泰国政府把课外补 习视为市场 面，一些学者也非常担心其社会效应 。MarkBray 化的产物 ，学生是顾客 ，辅导老师是服务者 ，辅导老 指出：“教育补习看上去成为了一种维持社会不公平 师的存在促进 了泰 国经济发展和劳动力就业 。L4台 的机制 ，并有可能加剧社会 的不公平。有一些地方 湾学者 Zhan和Shengli(2014)在其论文 中研究了台 教育补习的类型 比较极端 ，它们可能对整个社会 的 湾政府对课外辅导产业 的政策变化 ，得到 的结论为 稳定都产生了威胁 。”[2 “市场为主 ，政府管理”(marketmechanismandgov— 由于各国的国情不 同，各国政府对待课外补 习 ernmentregulation)，即政府不提供辅导服务或者财 的政策也不尽相 同，主要分为以下几类 ：(1)完全放 政资助辅导服务，但是辅导服务 的发展需要在政府 任型。有些国家政府感到不能或者不愿意对课外补 的管理下进行 。Is](3)规范控制性。澳 门、美 国属于 习采取任何措施 。这种情况可以分为两种类型，一 此类。澳门教育暨青年局 (DSEJ)是澳门特别行政 种是由于政府 比较弱 ，没有能力对补 习进行管制。 区(SAR)的教育主管部门，它制定 了一系列政策法 大多数 的非洲 国家就是如此。另外一种类型是政府 规来管理辅导机构 的运行 ，例如安全措施 、辅导教师 肴能力监管课外补 习，但是他们认为这是政府职责 执业资格证等等。DSEJ还成立 了多家专 门针对低 (收稿 日期)2016—08—28 (作者简介]吴翌琳(1983一)，女，汉族 ，广东潮州人 ，中国人 民大学统计学院副教授 ，中国调查与数据 中心研究员，中国 人民大学应用统计科学研究中心研究员，经济学博士，主要从事教育统计，应用统计研究。 · 63 · 收人家庭 的辅导机构 。L6在美国，校外补习是以特许 定政策，规 范补 习市场透明化