初中语文课外阅读的指导方法.pdf

教学录 2016年第22期 初中语文课外阅读的指导方法 张艳霞 （山东省荣成市第二十中学　264300） 摘要： 阅读理解能力与写作能力较差可以说是学生在初中语文学习过程中存在的普遍问题， 针对这一现象，语文教师采取的主要策略是对语文课堂教学方式进行优化，激发学生的阅读积极性， 培养他们的阅读能力。但是这样的方法没有充分联系课外阅读，其实际效果不是很理想。下文结 合笔者实际教学研究，总结了当前初中语文课外阅读的现状，并提出了初中语文课外阅读的科学 指导方法，以期进一步促进初中生阅读能力的提升，让学生在课外阅读过程中提高语文素养。 关键词：初中语文　课文阅读　指导方法 课外阅读属于初中语文课堂教学的补充，语文 此在这样的思维下，要学生主动进行大量阅读非常难。 属于阅读性较强的课程，对学生阅读能力的 最后，教师没有对学生课外阅读进行科学的引导。 培养可以说是语文教学中的核心内容。过去的语文教 由于一直以来形成的固定化思维，教师对课外阅读的 材中课外阅读文章相对较少，无法满足初中生的阅读 任务仅仅需要向学生与家长告知，提出要求就算尽职 所需。良好的课外阅读可以有效拓展学生的语文知识， 尽责，课外阅读的积累变为学生自己的事情，缺少了 激发学生的阅读兴趣，提升其语文综合素质能力，语 教师的督促与管理。教师往往是把更多的时间与精力 文教师必须要转变过去的教学模式，指导学生科学进 放到课内教学任务以及学生成绩的提升中来，但课外 行课外阅读。 阅读的不落实会导致学生阅读量降低，语文积累不够 丰厚，最终也会影响到学生对教材课文的理解和学习， 一、初中语文课外阅读现状分析 从而影响学生的语文成绩。 首先，传统的课堂教学方式减弱了学生的阅读积 极性。一直以来，教师开展教学活动都是结合课本， 二、初中语文课外阅读的科学指导方法 对课文教学一般是简单的介绍作家、解释疑难字词、 （一）自主阅读与课堂结合 归纳文章主旨等流程。这样的教学模式并未对文本进 我们在课堂教学的过程中可以适当地融入课外阅 行深入分析，程序化的教学让教学目标变得更加轻松， 读，让语文课堂教学和课外阅读可以更好地结合起来， 但由于缺少了对文本的体验和思想情感的感受，更缺少 让学生可以借助于课外阅读把课堂中掌握的知识进行 了对学生文学素养的引导与培养，让学生很容易对语 有效的应用与发挥。课外阅读能够有效地填补课内教学 文阅读产生厌烦心理。这样一来，学生并未从语文阅 中的不足，同时也是对课堂教学的进一步延伸与拓展。 读中感受到愉悦，反而觉得阅读是一件十分枯燥的事， 我们必须要对学生科学引导，而非是利用强制性的命 减弱了他们阅读的积极性。 令，从而激发学生的阅读积极性，让他们能够主动积 其次，急功近利的想法降低了学生的阅读兴趣。 极地产生阅读共鸣，让学生完成自我阅读驱动力的构 现阶段中学生依旧需要承担升学压力，语文积累要求大 建。盲目的阅读不但不能够帮助学生提高语文素养， 量阅读，而阅读需要大量时间。阅读对一个人的影响是 反而会让学生失去阅读兴趣。所以语文教师必须要创 潜在性的，不会如同数理化这类课程，只要短时间的努 设良好的阅读氛围，构建课堂教学和课外阅读的联系， 力便可以获得立竿见影的效果。即便是教师和学生都意 例如说课后作业、考试测验都能够融入课外阅读的内