基于课外学习的高职学生英语应用能力实证研究.pdf

2015年 1月 韶关学 院学报 ·社会科学 Jan．20l5 第 36卷 第 1期 JournalofShaoguanUniversity ·SocialScience V01．36 No．01 基于课外学习的高职学生英语应用能力实证研究 廖素清 (广州铁路职业技术学院 应用外语系 ，广东 广州 510430) 摘要 ：以建构主义教学观为视角，研究课外学习对提高学生英语语言应用能力的有效性 。实验结果表 明．课外学习是构建英 语语言学习环境的有效手段，对高职英语课堂教学有很大的促进作用，对提高学生的英语语言应用能力有明显作用。 关键词 ：高职英语 ；课外学习；英语应用能力；有效性 中图分类号：H319．1 文献标识码 ：A 文章编号：1007—5348(2015)01—0154—04 目前 ，我国高职院校学生英语课外学 习活动的 一 、 建构主义教学观 开展还不够充分 。笔者对广州铁路职业技术学院 建构主义(constructivism)也译作结构主义，其最 (以下简称 “我院”)非英语专业学生进行了问卷调 早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰fJ．Piaget)。他是认 查 ，选取不同专业 816名学生 ，发放问卷 816份 ，收 知发展领域最有影响的一位心理学家 ．他所创立的 回有效 问卷 808份。根据调查结果 ，虽然有 78％的 关于儿童认知发展的学派被人们称为 日内瓦学派 学生认为有必要利用课余时间学习英语 ．但是 73％ 皮亚杰 的理论充满唯物辩证法 ，他坚持从内因和外 的学生每天花在英语课外学习上 的时间都在十分 因相互作用 的观点来研究儿童的认知发展 。 钟 以下 ，18％的学生花 了半个小时左右用来课外学 建构主义教学观重视 “环境 ”对学 习者的影响 ． 习英语 ，只有 9％的学生花 了一个小时左右来进行 认为无论物质 的或社会 的环境 。都影响着学习者的 英语的课外学 习。56％的学生从不利用学 院已经建 学习过程 。建构主义的教学观不仅重视 “环境”对学 好 的英语 网络课程平 台来进行课前 自学或者课后 习者的影响 ．更进一步指出了学 习者与 “环境”互动 复习。学生描述 自己的英语课外学习现状为 ：34％ 的学生是漫无 目的、跟着感觉走 ；39％的学生是有 的重要意义。“互动”也不 同于以往英语课堂教学 中 计划但是经常受到其他因素的影响；27％的学生有 教师与学生在语言或行为方面的互动 ，建构主义教 明确 目标并能按 照计划进行。74％的学生对英语课 学观 的互动包括前者与物质 、社会 与语言等多方面 外学 习的期望主要是参加一些如练习英语 口语的 的周 围环境 的交互作用 。在此观点影响下 ，当代英 英语角活动 、唱英语歌 比赛 、有奖知识抢答赛等娱 语教学已从课堂延伸至社 区与社会…。 乐性较强的课 外活动。调查结果显示 ，有必要对我 二、研究对象与方法 院非英语专业学生英语课外学习活动进行系统 的 组织与安排 ，以便督促学生利用好课余时间学习英