小学科学课外探究低效成因及应对策略.pdf

说明碳酸钠溶液与盐酸反应放热。 试管中分别加入少量碳酸钠和碳酸氢钠 ，滴入几 ⑥碳酸钠固体与盐酸反应的焓变 ： 滴水 ，振荡试管 ，触摸试管底部 ，有什么感觉?”笔 NaCO3(s)+2H (aq)=Na (aq)+H20(1) 者觉得这一实验方案设计 的 目的，就是让学生了 +CO2(g) 解碳酸钠和碳酸氢钠 固体在溶解的热效应上存在 △日：=一28．9kJ／mol 较大的差异 。 说 明碳酸钠粉末与盐酸反应放热 ，且反应热 在本实验中需要多次测量反应体系的温度 ， 近似④和⑤之和。 而反应过程 中温度变化不是太 明显 ，因此对温度 4 实验结论 数据精确度要求较高。若使用温度计测量则存在 碳酸氢钠溶解是吸热过程 ，其溶液与盐酸反 视觉疲劳和温度变化较小难以察觉的问题 。而温 应也是吸热反应。碳酸氢钠固体和盐酸反应吸热 度传感器则能够清晰地显示温度变化过程和变化 的原因在于上述两个过程的综合作用。碳酸氢钠 数值 ，其对我们进行研究有很大的帮助 。 粉末溶解于水 中的热效应贡献 占主要部分。 参考文献 碳酸钠溶解是放热过程 ，其溶液与盐酸反应 也是放热反应 ，碳酸钠 固体和盐酸反应放热的原 1 吴俊 明．中学化学实验研究导论．江苏教育出版社 ，1996 2 宋心琦．普通高中课程标准实验教科书 ·化学1(必修)，北京： 因在于上述两个过程的综合作用。碳酸钠粉末溶 人 民教育 出版社 ，2006：50 解于水中的热效应贡献 占主要部分 。 (收稿 FI期 ：2013—07-26) 人教版教科书 中设计 了如下实验：“在 2支 小学科学课外探究低效成因及应对策略 口 汪志平 江苏省南京市溧水 区实验小学 211200 课外探究是科学课堂 的延伸和拓展 ，是提高 紧”。可见受应试教育影响，有 的家长 眼睛只盯 学生科学素养不可缺少的重要组成部分。相对于 着语 、数 、英学科 ，对科学学科开展 的一些研究和 课堂 内的探究，不少课外探究活动往往是教师 活动认识不到位 ，有 的甚至反感 。在这种家庭 中 “ 一 头热”，学生参与度不高 ，取得 的成效不大。 生活的孩子 ，或多或少 的会受到影响，偶尔参与活 针对课外探究活动 中可能涉及的一些 问题 ， 动也只是为应付老师 ，科学课外探究活动 的质量 我对六年级两个班 110名学生进行 了一次无记名 大打折扣。 调查 。本文对调查中发现的问题及改进措施进行 (2)学习任务繁重，课外探究无法开展 阐述 。 有相当数量的学生没能参与到课外探究活动 1 低效成因 中来 。调查结果显示 ，想做但没时间完成或没做 过课~,l-sJ,实验的比例 占20％。有学生在调查表 根据调查结果 ，以及与部分学生的沟通交流 ， 中，把不能经常做课外小实验的原 因归结为 “放 我