小学英语课外作业的有效布置.pdf

一教学设计 JIAOXUESHEJ 小学英语课外作业的有效布置 黄卫卫 小学英语课外作业是课堂教学的 形 ，自己喜爱的小动物以及一些物品 为他们腾出更多的空间去运用语言 ， 延续，旨在帮助学生巩固语言知识，提 等，再让他们运用已有的经验来谈谈 真正做到了学以致用，活学活用。 高他们实际运用的能力。这是反馈教师 自己所画的内容，他们的口头表达能 三、注重作业的层次性 教学效果的一个窗口，也是教师反思教 力在润物无声中得以锻炼。 每个学生都是独立的个体，他们有 学活动得失的途径之一。那么，如何布 二、注重作业的实践性 不同的生活经验，不同的知识储备，不 置好课外作业，使教师的教和学生的学 实践性作业不仅有利于学生智力 同的学习效率。为了充分发挥全体学生 相对达到某种程度的和谐和统一呢? 的开发，而且能增进同学间的感情 ，也 的积极性，主动性和创造性，当我们面 一 、 注重作业的趣味眭· 能培养学生的综合思维能力。因此 ，笔 对一个个基础不同、能力不同、性格不 小学生与成人不同，他们喜欢玩玩 者平时除了布置有关 “听说读写”的作 同、习惯不同、兴趣不同的同学时 ，做好 唱唱跳跳，喜欢动手操作时，喜欢浮想联 业外，还经常设计一些 “任务性”作业， 分层作业就显得尤为必要。我们要让每 翩。因此，在布置英语课外作业 ，我们应 为学生运用语言开辟一片天地。 个学生通过不同层次的作业都有不同 充分考虑学生的特性，“迎合”他们的兴 例如 ，笔者在教完 4B Unit3 程度的提高，都能收获成功的旮睨。 趣、爱好、愿望，摒弃重复、呆板的作业 ， “What’Syouriob?”中的句型 “Wh atdo 如学完牛津 3B“Familymembers” 以生动的作业形式呈现在学生面前。 youwanttobe?1wanttobe…”后，设计 后，笔者模仿超市形式，设了三个星级 例如，在牛津版小学英语教材6A 了一份调查表格，把学生分成几个小 的作业： “Afootballmatch”这一内容，笔者一改 组。组员间用所学句型相互采访，并将 ★根据课文录音模仿，朗读课文。 往 日让学生听录音背诵的作业形式，布 调查表格完成。 ★★对话作业 ，带上 自己的家庭 置学生三五人一组分角色演出这场 比 又如，学完 6B Unit3 “Askingthe 照片，与同伴交流自己的家庭成员。 赛。从依托教材表演—脱离课本表演一 way”后 ，笔者布置学生将学校到 自己 ★★★实践作业，去好朋友家做一 熟练模仿表演，每个学生都兴趣盎然地 家的路线平面图绘制出来 ，尝试用接 次客，试着用英语相互介绍家庭成员。 参与其中，你追我赶，不甘落后。 触过的英语知识。 作业难度逐步加大，学生可以根 又如，在学习了 “Publicsigns”后 ， 再如，对 “GoalongthisstreetR／oad． 据 自身的水平在 “超市”中挑选作业。 笔者让学生利用周末在生活中找一找 Turn ‘·at…YoucantakeNo．。’a‘ndget 这样的作业有了弹性 ，克服了以往模 警示标语，并及时做好记录，用于课上 offatthe…Stop．”进行 口头叙述。这些 式的单一。学生真正拿到了选择权。不 交流。用生活中的英语来丰富他们的 与学生的实际生活较为贴近，因此效 同层次的学生都得到了锻炼和提高。 词汇。既可以巩固课内知识，又可以增 果出奇得好。 在积极性增强的情况下 ，又能激励他 加信息输入；