小学课外作业变革的实践与探索.pdf

表善弱爱 小学课外作业变革的实践与探索 许 惠 (诸暨市实验小学教育集团荷花小学 浙江绍兴，311800) 课外作业是课堂教学的延伸 。是教学工 作的有机组成部分， 《学记》主张，“时教必 一 、 整合．寻求最佳践行结合点 有正业 ，退息必有居学”，讲的就是正式课程 与课外作业 ，在教育教学 中的同时必需性 。 变革和实践 ．最关键的当是学校理念引 由于课外作业是在没有教师直接指导的情况 领和管理促进。经过几年的新课改洗礼和锻 下由学生独立完成的，因此 ，课堂外的作业 炼 ，老师对新课改的理念已由当初的隔阂、 过程 ，还是培养学生 自主和 自制、合作和探 茫然到了如今的接受、认同和 自觉体现 。如 究、良好品性和实践能力的重要阵地。所以， 何整合课外作业的形式 、方式 ．寻找到理论 每一样作业的布置都应该透过作业看到教师 和实践、创新和现实、借鉴和实际、教育和 的设计意图，体现教师的教育教学理念。然 教学、学校和家庭 、形式和 内容等的最佳结 而，囿于传统和习常 ，我们的老师已经逐渐 合点．最关键的在于管理上的组织和组织中 淡化布置作业的意义 。缺少了追求作业意义 的管理。 的热情，为布置作业而布置作业 ，使布置的 1．丰富作业类型 作业往往停留在 “仪式化”层面。 为此 ，我们进行了调研 ，一是原汁原味 我们将作业分成长短作业 。短作业就是 的了解课外作业布置的实况 ，二是实事求是 当天需要完成的作业 ，长作业就是对教师当 地 了解教师对课外作业的认识 、态度和意 天布置的作业无需第二天交 。而是通过在一 向。结论是 ：85％的老师承认课外作业的布 段时间亲身体验来完成的综合性作业。又将 置有图省力省心，得过且过的想法。60％认 长作业分解成如 “家庭水 电每一周使用情 为课外作业有进行变改的必要 。但认为单凭 况”、设计一份家庭节水方案 、计算出自家房 老师的热情只能小打小闹．不可能有大的改 屋的实际得房率等生活观察类 “长作业”，根 观。40％的老师提出了自己的一些想法 ，热 据当月传统文化主题设计相关的传统文化类 切希望学校能研究这个事．从学校层面有具 “长作业”。根据社会时事设计的 “时效性作 体的管理举措 ，引导、规范大家做起来。通 业”．以及根据学生兴趣 自主选择的 “自由式 过一个阶段的调查了解 ，问题 已比较清楚 ， 作业”．我们期待学生在学校提供的作业超市 老师的意愿也已大致了解 ，于是我们组织开 里兴趣多多，做起来不亦乐乎。 展了 作“业大变脸”的改革。 作业改革 学生、家长进行问卷调查 、访问，了解实施 2．推出管理制度 情况 。真正做到让学生在减负中快乐 ，在快 为保障改革实施我们合学校教师学生家 乐中学习，在实践中提高，在全面发展 中成 长多方力量形成制度。 长 。 学校层面：采取三级管理体制 ，即教师 负责对学生的过程性评价和阶段性评价 ；年 二、践行．推动变革提升价值 级组负责本年级教师的过程组织和过程考核 ； 教务处 (体现校长室意志)负责对年段 的检