师生共读 收获精彩——指导学生课外阅读的一些方法.pdf

语文 ·阋读识字 师生共读 收获精彩 指导学生课外阅读的一些方法 广西南宁市亭洪学校(530000) 覃 艳 惠普尔曾说 ：书籍是屹立在时间的汪洋大海 中的灯塔。 是的，从小喜欢 阅读的我 ，把书籍当做 自己不可分离的生命 伴侣和导师 ，是书籍使我变成了一个睿智的人 ，是书籍使我 的人生多了一分精彩 。从学生时代到融入社会 ，再走上三尺 讲台，看着孩子们那求知若渴的眼神 ，我若有所思 。我想和 事 《海的女儿》：“小人鱼纵身跳进她熟悉的大海，只觉得 自 孩子们同读一本书 ，把他们的阅读兴趣调动起来 ，无论是教 己的身体变成了透明的泡沫慢慢升起来，升入玫瑰色的云 材上的内容还是课外书中的内容 ，只要是好书 ，我都希望他 块 ，升上了湛蓝的天空……”四十多双 明亮的眼睛里饱含着 们去接触。我调整了 自己的思路 ，决定先从课堂人手。 晶莹的泪珠 ，他们为小人鱼的遭遇伤心难过 。 课堂是孩子们学习的主阵地 ，我们要在课堂上把他们 再由课外回到课内，当我读到 酸《的和甜的》时，孩子们 的阅读兴趣调动起来 ，使他们取得事半功倍的学习效果 。 从四个小动物身上看到了它们各 自的优缺点；当读到 《称 一 、读儿歌、童谣 赞》时，孩子们从小刺猬和小獾身上学会了赞扬别人；当读 兴趣是最好的老师 。小学语文课文 ，均是文质兼美的文 到 纸《船和风筝》时，孩子们为小熊和小松鼠的友谊而感动 章，如果孩子对书本 的内容感兴趣 ，养成 良好的阅读 习惯 ， 不已；当读到 《巨人的花园》时，孩子们明白人与人之间要和 对将来的学 习必大有好处。 睦相处…… 在一年级上册的拼音教学中，我选出了一些朗朗上口 随着时间的推移 ，孩子们的阅读面越来越广。他们喜欢 的儿歌和童谣 ，用创编动作的方式与孩子们共同学习。 和我同读一本书 ，在书的海洋里 ，我们时而化身为一条小 如 《小小的船》这首儿歌，篇幅短，语言精练，读起来朗 鱼 ，一同游弋在江南水乡的清波里 ，时而被淘气的马小跳逗 朗上 口并易于加上动作。我首先把 自己当成坐在月儿上的 得哈哈大笑，时而为故事中人物的命运感叹不已。 那个小姑娘，用充满情感的语调，加上 自己创编的动作欢快 有一天 ，我把美国作家盖尔 ·卡森 ·乐文为青少年写的 地读起来。孩子们纷纷效仿 ，有些孩子读着读着还能根据 自 第一本书—— 魔《法灰姑娘》拿到班上与孩子们共同阅读。 己的独特感受创编动作 ，课堂很活跃 。孩子们很快理解了儿 《魔法灰姑娘》讲的是一个名叫爱拉的女孩一出生就收到仙 歌的内容 ，并能够当堂背诵 ，回到家后还认真地表演给爸爸 女一份不好的礼物——服从 ，但坚强的爱拉凭借着 自己的 妈妈看。有一位家长在与我交流时说 ：“老师，您的方法还真 智慧和勇敢 ，在寻求 自由和 自我的路途中化险为夷的故事 。 不错 ，现在我的孩子不但能在读课文中的儿歌时加上动作 ， 爱拉与咒语进行了激烈的抗争 ，最后破解了咒语 ，赢得了自 读其他的儿歌时还能创编动作 ，读得又好又快 。”看来这个 由与幸福。孩子们 向我复述了故事 ，深入地思考 。 方法挺有效的，我由此延伸到了课外 ，把一些短小的诗歌 、 又到了一年一度的校运会，孩子们纷纷选择 自己喜欢 童谣 、散文带人课堂 ，与孩子们共同品读 ，共同欣赏 ，如诗歌 的项 目报名 ，我们班体质较弱的那个孩子缩在角落里默不 《小熊过桥》、原《来是你》，散文 《蒲公英》。孩子们非常喜欢 作声，原来他参加过短跑项 目，但因体质问题没有取得名 表演，四十几个人就有四十几种不同的诵读风格和表演形 次。明白了他 自卑的原因，我再次翻开 《魔法灰姑娘》，将爱 式。