提高品德与社会课外文本资料交流的实效性.pdf

未来敦育家奠基工释 论坛 提高品德与社会课外文本资料 交流的实效性 一褚成红 必要的指导 ，为课上交流资料做好准 本身对资料的内容都不理解 ，更别提资 备。 源共享了，会影响资料交流的效果。所 《品德与社会课程标准》(2011版) 以，教师要指导学生在课前或课上把所 指出：“让学生收集 、整理和交流资料 收集的文本资料的内容经过思维活动 ， 时，教师可以通过提出若干问题 ，提示 进行筛选 、归纳、转换 ，变成 自己理解的 收集 、整理和交流资料的要点 ，避免学 语言后再进行交流。 褚成红，天津市津南区教学研究 生不假思考地摘取资料 ，照本宣读。” 总之 ，教师课前对学生收集、整理 室小学品德与生活、品德与社会学科 1．让学生明确收集资料的内容 。 资料的指导要到位而不能越位 ：教师既 教研 员，中学高级教师，天津市特级教 对学生课前收集资料 内容的要求 不能完全放手，也不能包办代替。教师 师，天津市中小学 “未来教育家奠基工 应该 明确 、具体 、有针对性 ，不能太笼 要在了解学生收集资料的基础上 ，做适 程”首批学员。获得天津市基础教育教 统 、太宽泛，否则会造成学生课前收集 度的资料准备，教师收集的资料应是对 改积极分子、天津市优秀德育教师、天 资料活动的高负低效，不利于教学 目标 学生收集资料的补充或提升。 津市基础教育科研带头人 、津南区师 德标兵等荣誉称号。主持或参与多项 的达成 ，也是对学生劳动的不尊重。如 ， 二、指导学生运用多样的资料呈现 教学 《祖国的宝岛台湾》(人教版 《品德 方式 国家级、市级课题研 究，多篇论文发表 与社会》五年级上册)第一个话题 “美丽 课上进行课外文本资料交流时，不 在 国家级、市级刊物上 。 的宝岛”时，一位教师对学生课前收集 应只局限于文字介绍这一种形式 ，要注 品德与社会课程注重培养学生收 资料的内容提出了这样的要求 ：“收集 意资料呈现方式的多样化：配以图片 、 集 、整理和运用信息的能力。课外文本 台湾的风景 、物产 ，人们开发 台湾的资 实物，进行表演、知识竞赛等。多样的资 资料的交流是培养学生收集、整理和运 料。”由于教师提示了收集资料的要点 ， 料呈现方式可以增强教学的直观性、资 用信息能力的重要途径，是品德与社会 使学生明确了收集资料的方向，避免了 料交流的实效性 。 课常用的教学活动之一。课外文本资料 学生收集大量资料而课上交流却用不 一 位教师在讲人教版 《品德与社 指教科书之外的、与教科书内容有关 的 上，造成资料浪费的问题。 会》五年级下册 《吃穿住话古今》一课 中 文字 、图片、图表等资料。在品德与社会 2．让学生明确收集资料的途径 。 的 “中华食文化”这一话题时，有一组学 课堂上，经常出现学生机械地宣读课外 收集资料的途径和方法有多种：书 生在介绍使用筷子的礼仪时，一个学生 文本资料，进行资料简单堆砌 的现象： 本 、网络、调查、访问，等等。教师可以根 介绍，一个学生利用实物表演