提高我区农村中学生汉语课外阅读能力.pdf

教学研究 提高我区农村中学生汉语课外阅读能力 ◆白晓华 随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课外 师照本宣科、就书论书，学生就更难产生阅读兴趣。 阅读的价值被重新提升。新课标明确提出，要把全面 加之长期对课外阅读的忽略，造成师生汉语课外 提高学生的语文素养作为中学语文教学的重要理念 阅读意识淡漠。教师因教学任务繁重，不能引导学生 之一，而语文素养包涵了语文阅读。语文新课标要求， 展开课外阅读。有些教师的假期作业就没有课外阅 义务教育九年课外阅读总量须达400万字以上。虽然 读的书 目和 内容，长此以往 ，学生仅仅知晓课本所选 我们可以适量减少，但也需达到一定的阅读量。 的范文，阅读面很狭小 ，思维有限。而阅读与写作是 由于各种因素的影响，我区农村中学生的汉语文 分不开的，阅读跟不上，写作水平又如何才能提高。 课外阅读存在诸多问题 ，主要表现在学生阅读兴趣不 (三)汉语课外阅读 目标混乱 ， 高、阅读面狭小、阅读环境有限等方面。而仅仅依靠 目前我区中学课外阅读篇 目包含在教材中，篇幅 课堂范文阅读是远远无法完成阅读教学任务的。 短小，时代性不强，难以引起学生的共鸣。教师也无法 如何提高学生的课外阅读能力成了亟待解决的 统一罗列课外阅读书 目，要求学生开展课外阅读。有 一 大问题。 些学校的图书馆不能对学生开放 ，适合中学生阅读的 一 、 我区农村中学学生的汉语课外阅读现状 中文期刊少之又少，甚至没有 。至此教师也就不能依 (一)汉语课外阅读习惯薄弱 据实际情况制定课外汉语文阅读计划 以及具备阶段 养成 良好的阅读习惯是语文教学的目标之一。 性、连贾陛、符合西藏实际的汉语课外阅渎总体 目标。 语文课内阅读 旨在通过教材的学习，为学生传授阅读 二、解决对策 方法 ，教会学生如何与作者心灵沟通，进而培养阅凑 (一)培养 良好的阅读兴趣 ． 思维能力。最终是要引导学生把从课堂中学到的阅 阅读兴趣是由内部动机与外部诱 因共同的作用 读知识、方法运用到课外的实践中去，养成爱读书、会 产生的。阅读兴趣又受阅读者年龄 、阅历、知识、爱好 思考的习惯 。 及阅读 目的的制约，读物本身的内容 、形式也会直接 但是我区农村中学生的汉语基础相对来说较薄 影响阅读的兴趣。为此，教师在 IEI常教学中要有意识 弱，阅读存在一些语言障碍 ，而且因学生个体基础的 地进行阅读兴趣的培养，可以结合课 内教学 ，使学生 差异，使课外阅读有了诸多制约瓶颈。加上受当今网 自觉进行阅读情感体验，激发阅读兴趣。对不同阅读 络、电视等传媒的影响，很难有安静进行纸质阅读的 层次的学生，教师要有选择地针对他们的阅读兴趣采 氛围。大多数学生没有养成 良好的阅读习惯，手头可 取相应的培养方法。尤其是对毫无阅读兴趣的学生 阅读的书籍少之又少 。汉语课外书或读本寥寥无 首要任务就是诱发他们的兴趣。 几。阅读文本的缺失使课外阅读成了“无源之流”。 要加强学生在阅读教学中的本体地位和教师的 (二)汉语课外阅读意识淡漠 引导作用，以学生的自主阅读为主线 ，以发展语文综合 苏霍姆林斯基说 ：“无限相信书籍的力量是我的 阅读能力为主旨，在整体