浅谈小学高年级课外阅读.pdf

语文积极信息的机会 。诗人 歌德认为：鉴赏力不是靠观 赏中等作品，而是靠观赏最 新颁布的语文课程标准提出，九年课外阅读 好的作品才能培养成的。为 总量应在 400万字 以上，培养学生广泛的阅读兴 此，老师应帮助学生拟订个 趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书， 人读书计划，将初中要读的 好读书，读好书，读整本的书。苏联教育家苏霍 名著作品列出阅读书 目。每 姆林斯基曾说过： “让学生变聪明的方法，不是补 月，为学生推出 “本月阅读 课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。” 计划”，配备专 门的笔记本， 一 坚持写读书笔记，坚持每周 、 激发阅读兴趣 1．榜样激励，现身说教。榜样能使学生产生 摘抄积累，月底利用一节作 文课进行交流和总结，将优 看齐的向上心理。平时，老师可以有意地向学生 秀 的语段进行展示和推广。 介绍古今中外热爱读书的一些名人名家，也可以 例如，初一在学习 《从百草 在班中树立典型来激励学生，鼓励学生热爱书籍， 浅谈小学高年级课外 园到三味书屋》时，推荐学 从书籍中汲取无穷无尽的语言营养、精神食粮。 生读鲁迅的 《朝花夕拾》；在 从而使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才 初二学名著专题时，要求学 能有较高的阅读能力。 生必读 《水浒传))c每年寒假 周 春 2．设置悬念，赏析片段。摘取文章中的精彩 暑假，学校会制订计划—— 华 片段或开头、结尾，并把故事情节进一步渲染， 精选经典作品，要求学生阅 读完毕并完成相关读书笔记。 或有声有色地朗读，把学生带入文学世界里。正 返校后，进行名著读后感练 当他们情感交集、津津乐听之际，戛然停止，不 笔竞赛，以设奖的方式激发 失时机地引导他们阅读相关书籍。 他们的兴趣。当然，阅读欣 3．情境体验，活动激趣。开展与课外阅读有 赏的主体是学生本身，教师 关的活动，在有趣 、丰富多彩的活动中，让学生 不能越俎代庖，应该努力激 体会到课外阅读的乐趣。可以开展与课内阅读有 活学生的阅读期待，带领学 关的收集活动。还可以定期举办各类主题竞赛， 生与文本对话，从而使他们 如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛， 的心灵触摸到温暖的阳光。 以此来激发学生课外阅读的热情。 林语堂先生说：读书能 “开茅塞，除鄙见，得新知， 4．展示成果，激励学生阅读兴趣。小学生课 增学问，广识见，养性灵。” 外阅读 ，既渴望有所得 ，又期望所得的收获外显， 叔本华也说过：“没有别的事 得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足 自己 情能比阅读名著给