中学语文学科性质变迁综述.pdfVIP

2∞7 军第6 期 辽宁师专学撮〈社会科学版〉 NO.62创)7 〈总54 期) 10URNιOF 山O则GπAC皿RS COll.EGE (SOCIAL SCJENCES EDmON) C回回事1 No. 54 中学语文学科性质变迁综述 才~p 玉桓1 李桂兰2 (1 、.4I fB师范岛等专科学校，辽宁 .41 fB 122αlO; 2、 湖阳市东大il乡 中，过小学， 辽宁朝阳 122仪lO) • .: 语文教学有着悠久的历史.}Á I锐问年开始独立设科至今已有百年的历史.从建国开始.我国现代意义上的语文级学 也已经走过7 丰个世纪. 建国以来.我们回#.对于语文掌科锥厉的界定大敦经历了三个阶段:工具位、人文性、工具性与人文性tt.-. 本文以实的资料追忆这段历史.lt晰地再现这-历程. 虫在.词: 中学语文s 工具佳s 人义性e 性质变迁 咿图分.~号: Hl -09 文献标识码:A 文曾自由号:1008;始98(2∞7)06-∞54-03 语文敏学从清政府 1904 年颁布《赛定学堂章 陶副部长认为，语言学和文学性质不同，语言学是 程》开始真正独立设科至今，已经走过了整整一个 一门科学，文学是一门艺术，性质不同，知识体系就 不同，教学任务也有所不同。(2) 从 1956 年秋季起， 世纪的历程。 从新中国成立，现代意义上的语文教 学也已经走过了半个世纪。 新一轮的语文教学改革 中学、中等师范学校的语文分汉语、文学两科进行教 正以崭新的姿态改变着语文教学，以强大的力量冲 学，并使用新编汉语课本和文学课本。语文教育领 击着广大的学生和家长，因而在社会上引起了强烈 域进行了新中国成立以来第一次具有开创意义的重 的反响。回顾建国以来语文教学所走过的历程、语 大改革实验。 汉语、文学分科教学，从酝酶到组织人 文学科性质的变迁对我们正确认识这场改革，正确 员编制救学大纲、编写教材和教学参考书，到 1955 理解这场改革有着极其重要的价值，也会对我们正 年秋在部分中学试点，1956 年秋推开，再到 1958 年 在进行的敏学改革提供必要的指导。 受政治运动的干扰突然宣布停止。 虽然时间短暂， 1949 年，叶圣陶主持华北人民政府敏科书编审 但作为文学教育，这却具有历史性的高度，为今天的 委员会的工作，将新中国中小学语文学科的名称正 语文教学改革提倡工具性与人文性的统一职累了丰 式定名为语文，揭开了中国现代语文敏青史新的 富的经验。 一页。 叶圣陶解得道 ‘语文一名，始用于 1949 由于大跃进期间把语文课的思想政治教育 年华北人民政府教科书编审委员会选用中小学课本 强调到了不适当的程度，(文汇报》于 1959 年和 之时，前此中学称·国文， ， /J、学称‘国语，至是乃统 1961 年先后开展过关于语文教学目的任务和怎 而一之。 彼时同人之意，以为口头为‘语\书面为 样教好语文课的讨论。 1961 年后，语文敏育界明 ‘文\文本于语，不可偏指，故合盲之。亦见此学科 确提出了加强·双基， 的口号。 1963 年，张志公 听、说、读、写宜并重，诵习课本，练习作文，固为读写