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提高学生英语写作能力的有效途径 提高学生英语写作能力的有效途径 英语写作是英语语言运用的一种综合性表达方式，是学生英语综合能力运用的一种体现。因此，笔者非常重视英语写作教学，并通过以下三种途径来提高学生的英语写作能力。 　　一、培养学生良好的英语学习习惯 　　（一）多朗读、多背诵，培养学生的语感 　　俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。因而，在教学中，笔者坚持让学生熟读每一篇课文并背诵当天所学的课文，本文由论文联盟http://www.LW收集整理由学习小组长检查背诵情况。第二天，教师再对学生进行抽查背诵，并对所检查的内容做好记录作为期评成绩，力求人人过关。为激发学生背书的热情，笔者还在班里开展了背诵课文竞赛，使学生们的语感得到增强。此外，笔者还向学生推荐课外读物，如《21世纪报》《英语画刊》等，拓宽学生的阅读视野。 　　（二）培养规范的书写习惯，促进写作水平的提高 　　在考试中，书面表达的质量，既反映在表达内容上，也反映在书面形式上。因此，从入门阶段的书写教学、拼写到听写，笔者都坚持从书写26个字母的基本功抓起，要求学生书写规范，注意连写以及文面美观，并通过开展书法竞赛、书法展览等活动来激发学生练习书写的兴趣，使学生养成了良好的书写习惯。 　　（三）培养学生自由表达的能力 　　进行大量的写作练习，可以提高学生的写作技能。笔者要求学生不仅在课内练习写作，而且在课外还针对不同水平的学生提出不同的写作要求。如对于基础好的学生，笔者布置他们天天写英语日记;对于基础稍薄弱的学生则要求他们写英语周记，从而促使学生把课内学到的技巧在课外加以运用。这样坚持不懈地练习写作，使学生熟能生巧，对写作充满信心。 　　（四）积累写作材料，提高写作质量 　　储备丰富的写作资料，可使学生在写作时得心应手。平时，笔者让学生注意收集英语文章中各种题型的格式和篇章结构、常用的开头和结尾句，并背诵佳作、佳句、名言、谚语等，为写作积累素材。如果学生平时注意积累Where there is a will，there is a way .There be sb. doing sth . somewhere.It takes sb. some time（some money）to do sth .Thank you for teaching us so well.等名言、典型句式的话，就能使自己在写作时信手拈来，下笔如有神助。 　　二、通过词、句、篇进行写作指导，提高学生的写作能力 　　书面表达主要是考查学生的综合能力。在写作教学中，笔者遵循词不离句，句不离篇的原则，以课文为中心，由浅入深、由易到难，循序渐进地对学生进行写作指导。 　　（一）由词到句的训练 　　词汇是写作的基础、关键。在教学中，对于每课书中出现的生词、重点词组、习惯用语、句型，笔者都要求学生熟读、默写并坚持每天听写，由教师或学习小组长批阅。对于学生默写错误之处要求他们重写，直到正确为止。在学生学了生词、词组、句型之后，笔者还要求学生运用学过的词汇造句，以达到巩固词语运用的目的。如以My favourite subject为话题进行书面表达，笔者将词组套入以下句型，并让学生掌握：I enjoy .../ I like...best / I like...better than .../ I am good at.../ I pre-fer...to.../ I am interested in...由单句练习过渡到句型的混用，从而养成学生连贯思维的习惯。此外，笔者还引导学生注意一词多译表达法，以有助于启发学生的写作思维，到考试时选择自己最有把握的句子进行灵活表达，从而减少失误，提高得分率。例如，我有一个叫Tom的朋友可译为：（1）I have a friend . He is Tom.（2）I have a friend. His name is Tom.（3）I have a friend called /named Tom.通过中、英文对比教学，可减少中式英语表达的错误，帮助学生提高造句的能力。 　　（二）由句到篇的训练 　　在学生积累了大量的词汇，有了一定的造句能力之后，笔者再对学生进行由句到段的训练。这一阶段的训练，主要以改写、缩写、扩写、仿写课文为主，这些都是促进学生高效写作的好方法。 　　1.改写：就是把对话改成故事，或把故事改成对话。如让学生将外研版七年级英语上册 Module 9 A Trip to the Zoo这篇对话改成80字左右的题为去动物园的美好的一天的作文。 　　2.缩写：根据课文的段落大意，列出提纲，再叫学生缩写。如外研版九年级英语上册Liu Xiang Was Trained for Gold一文，让学生写出Liu Xiang的故事，笔者先列提纲：（1）Liu Xian