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小学生语文口语交际能力培养之我见 　　摘 要：生活和学习中，和人交谈是种艺术，它是给社会带来进步的重要方式，从与同学的耳语，与父母的情感交流，与教师的沟通，到和陌生人的简单交谈再到工作中的面试，与上下级的交谈，处处体现着口语交际能力。21世纪，经济、政治、文化、科技全球化，口语交际变得越来越重要，它不仅影响着人与人之间的沟通，还关联着一个人的气质 关键词：口语交际；能力 【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11B-0091-01 一、提高学生口语交际能力――了解现状及其作用 口头语和书面语都是语言的一部分，而在生活中，人们大多用到的是口头语，所以人们口头语的运用能力越高，办事情的能力就越高。社会对于人才需要语言交际能力、倾听能力、归纳语言能力。口语技能强弱也在一定程度上反映了一个人的智力。口语交际和学生阅读、写作是有很大区别的，它具有阅读和写作没有的现场发挥性、变化性、流动性。口语教学中，教师往往只是把方法、要领交给学生，并没有充分认识到口语教学的困难，不易掌控，因为口语交际的对象、周围的情况都是会随时随地变化，这要求教师在带给学生知识的同时，还要注意培养学生在口语交际时灵活地运用知识和教师教授的技巧。目前中国小学生口语交际能力很弱，这与教师对学生口语能力训练不够重视有关系 大部分小学生在说的方面有很大缺陷。学生过于羞涩或者不自信，在公共场合不敢说，不敢表达内心的想法，语速语调不正常。久而久之，会造成即使想说，也不知道怎么表达，不会和人完整地交流，不会注意说话的场合和方式。辨不清音节，抓不住对方话语中的重点是学生在倾听方面的漏洞，对于复杂长句子抓不住重点，不懂短语，也不能分辨相同音节的字，总是搞不清各种情景中相同短语的意思 二、优化学生口语交际――看中高级语言积累 中国小学生口语交际还有很大的进步空间。口语交际水平有很大的提升，不是一朝一夕可以完成的，还需要很多锻炼，教师在培养学生这一方面的能力时，可以穿插在教学过程中，还可以进行专题训练。学生的词汇量太少，就会出现不知道如何表达想法的情况，所以建议多穿插在教学中，因为语文教学本身是一种交换的语言行为，更是让学生接触很多新词的平台，如果在练习过程中加上书面语言作为辅助训练，更是让学生加深印象的好办法 为了培养学生对语言积累的能力，应多开展实践活动，丰富学生的知识，提高学生的学习兴趣。督促学生晨读对语言的积累有着很大的作用，晨读不仅可以开启学生奋斗的一天，练好普通话，还可以帮助学生加大对文章的理解，对语言有更深层次的理解，在一定程度上培养语感，积累了词汇量，还能掌握一定句式。例如，教师可以定时找一篇美文或者名著，要求学生晨读并熟记，还要体会文章的情感，不添字，不漏字。教师还可以举行演讲比赛，设置演讲的题目，让学生课下准备，发言精彩的对其进行嘉奖，这可以提高学生学习的积极性，对上课充满热情。在公众面前演讲可以强化学生的心理素质，锻炼胆量，培养学生敢于发言的习惯，同时注意锻炼学生发表演讲内容的完整性。学生在课下准备时，可以积累大量的词汇，还训练了归纳整理知识的能力。另外，培养学生读书的习惯不可忽略，从古至今，传下来的一本本名著，凝聚了中华民族几千年的文化，其国之精粹，阅读经典的过程中可以让学生感受到高层次的语言文化，浓厚的语言色彩，丰富意境，理解到深处还会使人有醍醐灌顶之感。阅读经典还可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，提升文化品格 三、强化学生口语交际能力――加强口语基础训练 培养交际能力，就要做到长期的口语基础训练。教师在对学生进行口语训练时，要注意层层递进，提高学生对说话逻辑的注意力，多用关联词，让话语呈现的内容更清晰，更直白。另外，教师大多数忽略了自身作为榜样语言能力的重要性，如果在与学生交谈时，时时刻刻展示自己强大的口语交际能力，处处展示自己语言的逻辑性，学生的语言表达方式也会潜移默化地接近教师。教师在提问时，先提出总结性思想，再列出被总结的具体思想，按具体的表达顺序陈述或提问 课堂阅读教学也可以加强学生的口语交际能力。教师在教学时应该注意生动性，例如，在课上举行活动，让同学进行角色扮野，细节添加，使角色活起来。例如，人教版《少年闰土》中一段：闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的、绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。” “管贼吗？”“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪、刺猬、猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”学生之间互相扮演，体会原文中人物话语间的意思，这样的角色扮演，充分调动了学生的积极性 教师要注意把口语交际融入学生的生活，善于沟通，学会