生存教育感受生命成长的意义.pdf

EDUCATION 视野求知 生存教育：感受生命成长的意义 ■韩淑珍 乎学生的生命安全，主要包括自我防范、 配备专任教师进行教学，定期开展教研 自我保护、自救互助等方面的意识和能 活动，期末进行课程评价，努力做到教 力；“常态生存素质”与生命成长相呼应， 学计划、教材、课时、教师、教研、考 关乎学生的社会生存能力，主要指向学 核“六到位”，以此来保证“安全校本 生的自主自立等素养，包括自主意识与 课程”的落实。 能力、与人交往的意识和能力以及自我 用故事照亮生命，以理念指导人 72年，由联合教科文组织 19国际教育发展委员会编著 成长与人合作过程中的思想与品德等 生。为了让安全教育真正在孩子心里生 素养。 根发芽，学校还积极拓展校外课程资源， 的《学会生存——教育世界的今天和明 生存教育的核心在于“学会生存， 成立家长讲师团，定期进校讲安全；倡 天》一书问世，这部源自法国教育思想 奠基未来”，其根本在于为学生未来的 导家长每周要和孩子共同学习1～2条 家埃德加富尔向联合国教科文组织总干 幸福人生奠定生命存在与生命成长的基 安全小常识；与孩子交流身边的安全故 事长递交的一份研究报告一经出版便被 础，是学校“关注生命，着眼未来”的 事；结合防震日、禁毒日、消防日，聘 誉为当代教育思想发展里程碑的著作。 教育追求。珍爱生命，自保自救，为未 请交警、民警、武警、消防员、律师、 在论述教育革新的策略和途径时，这部 来奠定生命存在之基；身心健康，全面 医生进校开展专题讲座，以生活中鲜活 书指出，教育的四个支柱就是学会认知、 发展，为未来奠定幸福生活之基。 的案例丰富“安全教育校本课程”素材， 学会做事、学会合作和学会生存，而学 围绕生存教育的本质追求，学校确 强化“安全教育校本课程”的落实。 生生存正是教育的根本目的。 立了“平安成长，快乐学习”的校训、 从课堂到课外，从书本到实践，常 与国外相比，我国在培育孩子的生 “文明和谐、团结进取”的校风、“踏踏 态化的安全教育活动在学校不仅成为一 存技能方面，是有严重缺失的，孩子们 实实做好每件事”的教风和“快快乐乐 道亮丽的风景线，更成为学生和家长喜 的自我保护意识相对较差。而这种缺失， 度过每一天”的学风，立足“改革提升， 闻乐见的有效生存教育载体。在常规安 表现在现实上，就是心理学家调查的结 特色立校”的办学思路，打造和谐平安 全教育活动中，学校将“我是小小安全 果：由于孩子活动范围变小，探索、冒 校园，力争在未来三年之内，将学校办 员”活动贯穿于每个学期，通过小品、 险的经历变少，孩子逐渐变得内向、畏 成太原市乃至山西省特色鲜明、质量稳 辩论、演讲、绘画等形式，对学生进行 缩、胆小。2015年1月9日，在山西学 步提升、社会影响不断扩大、能对未来 常规安全教育。学期初，开展“安全第 校安全能力建设推进会上，山西省