高师专科院校强化学生英语课外阅读的策略研究.pdf

2016年第11期 佳木斯职业学院学报 总第168期 Sum 168 高师专科院校强化学生英语课外阅读的策略研究 富丽丽 (北华大学师范分院 吉林省吉林市 132021) 摘要：高师专科院校在教学活动开展过程中旨在培养学生形成良好的口语表达能力、交际能力等，因而在高师专科院校英语课程教学 过程中，为了锻炼学生英语表达技巧，教师在实践教学过程中应注重结合高师专科学生特点，对学生“听、说、读、写”四个方面进行训 练，且以“读”技能训练为核心，就此来满足高师专科院校“实用性、实践性”人才培养要求，达到高效性教育状态。本文从高师专科院 校学生英语课外阅读现状分析入手，并详细阐述了阅读指导策略。 关键词；学生；英语课外阅读；策略 前言 第三，快速阅读，即在快速阅读指导过程中，应注重指点学生 就当前的现状来看，高师专科院校学生在英语课外阅读活动参 通过对人物态度、意图、看法等的分析，判断阅读材料中心思想， 与过程中逐渐呈现出效率低且阅读方法不标准等问题，影响到了对 同时以跳读、略读、览读等方法，理解文章内容，加快阅读速度。 学生“表达能力”、“实践技能”等的训练，因而在此基础上，应 (二)丰富课外英语读物 注重结合《大学生英语教学大纲》，设置英语课外阅读指导环节， 在对高师专科院校学生英语课外阅读习惯进行培养过程中， 即鼓励学生在课下依据自身兴趣、爱好，选择英语课外阅读类型、 亦应注重为学生提供阅读室，同时配备《英语学习》、《北京周 篇幅长短、难度高低等阅读材料，继而形成良好的阅读习惯。以下 报》、《二十一世纪》、《英语世界》、《中国日报》等阅读材 就是对强化学生英语课外阅读能力等相关问题的详细阐述。 料，引导学生从原汁原味英语阅读材料中养成阅读习惯。同时， 一、高师专科院校学生英语课外阅读现状 在英语课外阅读指导工作开展过程中，亦应注重定期或不定期组 就XX高师专科院校150名学生问卷调查结果显示，150名学生 织任务型合作小组课外阅读。例如，某教师在英语实践教学过程 每周用于英语课外阅读时间为1-2h的人数占据30%，3-4h的人数占 中为了培养学生形成良好的“交际能力”、“表达能力”等，即 据42%，5-6h的人数占据18%，7h以上的人数占据10%，即每周利 结合高师专科院校“应用型”、“实用性”、“实践性”人才培 用3-4h阅读英语课外阅读的比重较高，而7h以上的人数较少，即仅 养目标，每月组织1次课外阅读活动，并鼓励学生自愿组成3-5人 有15人，为此，在当前高师专科院校学生英语课外阅读指导工作开 学习小组，形成互助学习模式，且在互助学习环境下，完成《The 展过程中应提高对此问题的重视程度，培养学生形成良好的阅读习 Sea at Dawn》、《Words From a Father》、《We Never Told Him He 惯[1] 。同时，在“课外英语阅读中存在的困难”调查中发现，认为 Couldn’t》等几篇课外阅读任务，并在阅读任务完成后，书写1000 恒心不够的人数占据32%，认为时间太少的人数占据26%，认为词 字阅读心得，达到高效性英语课外阅读能力培养状态[2] 。此外，在 汇太少的人数占据32%，其它为10%，即XX高职专业院校150名调 英语课外阅读指导活动开展过程中，为了实现对“读”核心技能的 查对象中，48人认为“恒心不够”，从而限制了自身英语课外阅读 训练，应增设“我爱记单词”、“英语短剧比赛”、“英语美乐配 能力的提升。即从以上的分析中即可看出，在高师专科院校学生英 乐朗读比赛”、“英语读书竞赛”等活动，调动学生英语课外阅读 语课外阅读中仍然存在着某些不可忽视的问题，为此，需针对学生 积极性。 英语课外阅读现状，构建指导计划。 (三)调