山东省章丘市辛寨乡辛锐中学七年级历史上册第11课“伐无道，诛暴秦”教学案 新版新人教版.docVIP

第11课“伐无道，诛暴秦” 课题 课型 新授 第11课时 备课补充材料 教学目标：1. 知识与能力目标：通过自学、合作学习掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。 2. 情感、态度与价值观目标：通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。 本课所涉及的成语 指鹿为马 斩木为兵,揭竿为旗 破釜沉舟 楚河汉界 四面楚歌霸王别姬 族诛连坐约法三章项庄舞剑,意在沛公 项羽能在巨鹿之战中以少胜多，大败秦军：当时项羽在军事上处于绝对劣势，按常规战法，很难取利。项羽采取这种做法，破釜沉舟，激发了将士们的斗志，要么前进，要么战死疆场，没有任何退路。破釜沉舟并不违背兵法，兵书上就有“置于死地，而后生”的说法。项羽在特殊情况下，运用这种特殊做法，应该说是高明的。 秦始皇的功绩： 统一了中国结束了以前那种割据混战的局面；北逐匈奴，南平百越，开拓了疆域；颁布了秦律；我统一了度量衡、货币和车轨、统一了文字;修筑长城，和驰道,开通灵渠；这些都促进了经济文化交流,奠定了祖国疆域,巩固国家统一。是千古一帝。 秦始皇的过： 大兴土木，营建阿房宫、骊山陵墓，劳民伤财赋役繁重,要人民将收获物的2∕3交给你；把残酷的刑法强加在人民头上,让人民没有活路；是一个暴君。 重 点：陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治。 难 点：项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。 教学方法：六助教学法（备助、自助、求助、互助、补助、读助） 教学过程： 导课：（实用、新颖、简洁） 1、秦朝建立于何时？ 2、秦始皇为巩固统一采取了哪些措施？ 3、秦朝统一有什么重大历史意义？ 从公元前230年到公元前221年，秦王赢政陆续灭掉东方六国，扫平天下。但是席卷六国的强大秦朝只存在了15年就迅速灭亡了，这是为什么？ 讲授： 一、出示教学目标或问题（自助20分钟左右） 1秦始皇的暴政主要表现在哪些方面？ 徭役过于繁重会产生怎样的社会危害呢？ 2“壮士不死则已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎？”是在什么事件中提出的？发生在那一年？地点在哪里？领导人是谁？爆发的直接原因是什么?根本原因又是什么？一呼百应的原因是什么？该事件的结果如何？有何意义？ 3算一算，秦存在多少年？秦亡前后，战争的性质发生了怎样的变化？结果如何？为什么？ 二、研讨、交流（求助、互助5分钟左右） 学会通过学习基础历史知识分析出问题的本质的能力终生受益。 重在引导 学生学会史 论结合，学会分析基本历史问题的能力是授课的重点所在。 学生阅读课文，思考讨论，小组合作交流 三、教师重点讲、讲重点，提问设疑（补助15分钟左右） 1、大泽乡起义（公元前209年）→→杀秦军→→攻县城→→占领陈，建政权→→天下响应→→直逼咸阳→→秦二世反扑→→陈胜、吴广被部下杀害 2、中国历史上第一次大规模的农民起义，沉重打击了秦朝的残暴统治 项羽在巨鹿之战上以少胜多战胜秦军，可后来在与刘备争天下时却被实力只有他四分之一的刘备打败，项羽死前叹到“天亡我也，非战之罪也”他说的对吗？其实他告诉我们一个道理：得民心者得天下。 项羽和刘邦为争夺帝位，进行了四年的战争，史称“楚汉之争”。 封建统治阶级内部争权夺利斗争最后，刘邦战胜了项羽，于公元前202年建立汉朝，建都长安，刘邦就是著名的汉高祖。 四、当堂检测（续助5分钟左右） 1、下列哪一项不属于秦朝暴政的表现（ ） A.法律严酷，秦二世更加残暴 B.焚书坑儒 C.统一文字 D.繁重的徭役和沉重的赋税 2、早在两千多年前，秦朝的“诛族”和“连坐”，这反映了秦的（ ） A.赋税沉重 B.战乱不止 C.刑法严酷 D.徭役繁重 3、比较一下，秦朝的灭亡和项羽失败的根本原因是（ ） A.失去民心 B.骄傲自大 C.不善用人 D.刑法严酷 4、秦末农民战争中，对推翻秦朝统治起决定作用的战争是（ ） A.长平大战 B .巨鹿之战 C .城濮大战 D.马陵大战 5、秦朝二世而亡，从根本上 反映了（ ） A郡县制度不适合当时社会的发展需要 B法家思想失去了战国时期的作用 C 统治者的残暴导致阶级矛盾异常尖锐 D分封制更有利于秦朝的 统治 6、最后推翻秦朝的是（ ） A陈胜。吴广领导的农民军 B 项羽领导的农民军 C,刘邦领导的农民军 D,刘邦。项羽领导的农民军 作业 导学与检测 板书设计： 第11课伐无道，诛暴秦 ?一、秦的暴