广东省化州市实验中学九年级语文下册23 送东阳马生序导学案无答案 语文版.docVIP

23 送东阳马生序 学习目标: 1.积累文言词语，了解作家作品及“序” 2.借助工具书注释疏通文意，掌握实词及虚词的用法（重难点） 3.了解对比手法的应用，学习古人专心学习、刻苦自励的精神（难点） 课时安排：2课时 学习过程: 第一课时 一、知识链接: (一)作家作品： 宋濂（1310-1381），字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江（今浙江义乌县西北）人。明初著名文学家。宋濂学识渊博，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋的器重，为明代“开国文臣之首”。生平著作很多，有《宋学士全集》。写作背景明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应诏从家乡浦江（浙江省浦江县）到应天（今江苏南京）去朝见朱元璋时，正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。本课只节选了序文的前半部分。在这部分中，作者并没有因为自己的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，作者对马生的殷切期望，寓于其中。 关于“序” “序”有书序和赠序之分。书序相当于前言、后记，一般是介绍作家的生平，或成书的过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考或人以必要的引导。而赠序与书序的性质不同， 到了唐代，赠言才成为一种文体，叫做“序”。表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。内容多是勉励，推崇，赞许之辞。 。 。、文章开头的“ 嗜学 ”一词，在文中有什么作用？  统领全文，为全文定下基调。  书：无书。借书于藏书之家。 师：无师。趋百里之外。 衣：缺衣。缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 食：少食。主人日再食，无鲜肥滋味之享。 住：四海为家。寓逆旅。 行：不避艰辛。负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不自知。 3.作者在记述自己的求学经历，却大篇幅写老师的严厉，作用是什么？ 作者用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。、作者写自己求学经历艰难的目的是什么？ 目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。、思考：太学学生的优越条件体现在哪里呢？写这些人的目的何在? 1）生活：无衣食之患。 2）求学：无冻馁之患、奔走之劳。 3）叩问：师随左右。 4）读书：高堂大厦，群书毕集但他们都没有学成，由此可见作者在困苦中能够业有所精，德有所成，而处于优越条件下的人不能有所精，有所成，只能说明其用心不专。 7.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻” ？ 以中有足乐者 8、文中交待了作者为什么要写这序给马生呢？ 1）敢于吃苦，是位善学者。 2）马生得到同辈的赞扬，文笔突出，口才较好。 3）是我的同乡晚辈。 4）将归见其亲，鼓励他不忘学习。、此文最大的特点就是运用对比写法，请找一找本文有几处对比写法并说一说其作用。 师生态度的对比 自己的生活条件与同舍生的对比 自己的求学经历与太学学生的学习条件对比、归文章的中心思想。 本文通过叙述自己求学的艰苦经历，现身说法，将自己的求学条件与同舍生和太学学生对比，揭示道理，表达了对马生的期望与勉励之情。1、解释下列句子中加点的词。 （1）录毕，走送之（???????? ）???? （2）俟其欣悦，则又请焉 （????????? ）（3）媵人持汤沃灌（???????? ）???? （4）左佩刀，右备容臭（?????????? ）2、下列加点的词意思完全相同一项是（??????? ）? A、既加冠???????????????? 宋既成列B、益慕圣贤之道?????????? 杀数人，胡虏益解? C、足肤皲裂而不知???????? 久而乃和D、卒获有所闻???????????? 士卒不尽饮3、翻译下面句子。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也译：????????????????????????????????????????????????????????????????? 4、结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由（各用四个字概括）。????????????????? ②????????????????? ③??????????????????? 【参考答案】： 1、（1）跑（赶快）? （2）等待?? （3） （4）2、A3、因为（我）心中有足够快乐的事（读书），（所以）不觉得吃的穿的不如人。4、刻苦学习?? 博览群书?? 虚心求教(赶上冬天)天气很冷，砚池里(的水)结成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，也从不（因此有所）放松。抄完后，赶快（把书）送还，不敢稍稍越过期限。因此，大家都愿意借书给我，我才