江苏省太仓市浮桥中学八年级数学上册全等三角形的识别第4课时教案 华东师大版.docVIP

全等三角形的识别 一、教学目标 (一)知识目标 1.掌握(A.S.A.)全等识别法. 2.掌握“已知两角及其夹边画三角形”的方法. 3.简单应用(A.S.A.)全等识别法解决实际问题. (二)能力目标 1.培养学生动手操作能力. 2.培养学生观察、探索、分析、转化、发散思维等能力. (三)情感目标 在学生动手操作的过程中，激发学生学习几何的积极性，培养学生主动探索，敢于实践的科学精神，培养学生合作交流和创新意识. 二、教学重点 (A.S.A.)全等识别法及其应用. 三、教学难点 (A.S.A.)全等识别法的应用(包括“已知两角及其夹边画三角形”). 四、教学方法 引导法，探究法，类比法，分析法. 五、教学用具 多媒体，实物展示台. 六、教学过程 (一)引入 由前面的学习知道：两个三角形的两角及一边分别对应相等时，两个三角形相似，且相似比为1，即两个三角形全等.那么这能否作为识别全等三角形的一种简便方法呢? (二)新课 活动1 已知一条线段c=4cm，以及两角∠A=45°，∠B=70°，以这两角为内角、线段为夹边画一个三角形.(幻灯片) 你知道该怎样画符合条件的三角形吗? 请大家想一想，讨论、交流、归纳出画图方法，并画出图形. 将所画的三角形与其他同学的图形进行比较，能发现什么结论? 生：通过将图形叠合，两个三角形能完全重合，说明两个三角形全等. 换一条线段和两个角，再试试，是否有同样的结论? 可见，已知两角为内角、一线段为夹边构成三角形时，那么所画的三角形都是全等的. 全等三角形的识别方法三——(A.S.A.)全等识别法： 如果两个三角形的两个角及其夹边分别对应相等，那么这两个三角形全等.简记为“角边角”或(A.S.A.) 活动2 已知一条线段a=4cm，以及两角∠A=45°、∠B=70°，以这两角为内角、线段为∠A的对边画一个三角形.(幻灯片) 将所画的三角形与其他同学的图形进行比较，能发现什么结论? 通过比较，发现大家所画的三角形形状和大小一样，能够完全重合. 说明两个三角形的两个角及其一角的对边对应相等时，这两个三角形全等. 显然，由三角形的内角和等于180°，两个三角形有两个角及其中一角的对边分别对应相等，可转化为两个角及其夹边分别对应相等，运用(A.S.A.)全等识别法说明两个三角形全等.即有这样的结论： 如果两个三角形有两个角及其中一角的对边分别对应相等，可转化为两个角及其夹边分别对应相等，那么两个三角形全等. 题 现有一块被摔碎的玻璃，如图所示，你认为保留哪一块，到玻璃店可以配制一块与原玻璃一样的玻璃，为什么? 请学生先独立思考，然后小组同学交流意见. 图1 例1 如图2，已知BE、CD相交于点O，∠B=∠C,∠1=∠2，试说明△AOD≌△AOE. 分析：要说明△AOD≌△AOE，由题意知∠1=∠2，AO为公共边，因此由全等三角形的识别方法，只要OD=OE或∠ADO=∠AEO或∠OAD=∠OAE即可. 解：(板书)因为BE、CD相交于点O，所以 ∠BOD=∠COE.  因为 ∠ADO=∠B+∠BOD,  ∠AEO=∠C+∠COE， 又 ∠B=∠C， 所以 ∠ADO=∠AEO. 又因为∠1=∠2，所以 ∠OAD=∠OAE. 图2 在△AOD与△AOE中， ∠1=∠2,AO=AO,∠OAD=∠OAE， 所以 △AOD≌△AOE. 例2 如图3，AB、CD互相平分于O点，EF经过O点，与AD、BC分别交于E、F，试说明OE=OF. 分析：要说明OE=OF，可说明OE与OF所在的△AOE与△BOF全等(或△DOE与△COF全等)，若要△AOE≌△BOF，可知OA=OB，∠AOE=∠BOF，从而需要∠OAE=∠OBF. 解：(板书)因为AB、CD互相平分于O点，所以 OA=OB,OD=OC,∠AOD=∠BOC，  所以 △AOD≌△BOC，  所以 ∠A=∠B. 又因为EF经过O点，所以 ∠AOE=∠BOF. 在△AOE与△BOF中， ∠A=∠B,OA=OB,∠AOE=∠BOF， 图3 所以 △AOE≌△BOF， 所以 OE=OF. 说明：例2的解决过程中，利用两次三角