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语文课，倡导优化信息化教学 广东省茂名市茂港区七迳中学 陈 礼 内容摘要：为更有效地使用信息技术，提高语文课堂的教学效果。通过总结运用信息技术教学的利与弊，倡导优化信息化教学，用好“利”、减少“弊”，提高了教与学的效率。 关键词：语文 教学 优化 信息化教学 一、问题提出 孔子说过：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”时间老人从来不愿意放慢他前进的步伐。以前“一支粉笔书中夹，一根教鞭空中划”的教学模式与现在的课堂相比较，最明显的变化是随着信息技术日新月异的发展，电教媒体正逐步走入课堂，弥补了传统教学的诸多不足之处，显示出它得天独厚的优势。我们学校在一年前也在第三教学楼安装了电脑平台，老师们使用后喜忧参半。 那么如何使用现代化的信息技术进行辅助教学呢？ 笔者倡导信息化教学，将信息技术作为多媒体辅助教学。 二、有关信息化教学 在信息时代，合理有效地运用信息化教学信息化教学现代教育思想、理论的指导下，现代信息技术提倡教师不仅需要通晓现代信息技术，而且需要掌握如何学会设计以信息技术支撑的教学过程，在教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合起来，促进教学的最优化。为传统语文教学注入了新的活力，它让我们看到了它的优势所在用可以丰富课堂内容，拓展延伸教学空间用能扩大课堂容量，加快课程进度，提高课堂效率用可再现历史画面，在语文教学中渗透德育教育可以让我们及时实践，提高学生的写作能力可以化抽象为形象，突破语文教学中的重难点所带来的负面影响也不可忽视，主要表现为：教学拉远了教师与学生的距离，使课堂成了借助高科技的变相的“满堂灌”教学有时会本末倒置，分散学生的注意力教学分散教师精力和时间，忽视对教材重难点的钻研教学注重了学生的形象感受，抹杀了语言的模糊性，缺少抽象思维的训练水能载舟，亦能覆舟意指事物用之得当则有利，反之必有弊害。优化信息化教学文言文教学的一个难点是如何从语言层进入文化层，在初中文言文教学中，由于过分注重语言因素，往往使内容支离破碎，片面强调思想，又流于架空分析。在讲《论语十则》时，我设计在凝重古朴的古筝独奏曲中，大幅孔子像在屏幕上出现，仰视这位影响了整个东方文明的中国古代圣人，学生们肃然起敬。借助媒体，学生进入了语言世界，而后再根据课文内容自然设计成十个对话情境，随着情境的深入，两千年前的师生对话在现代化的教室里逼真地再现，“诵读一感知一诵读一理解一诵读一品味一诵读一评价”，课文中的重要文言词和文言句与学生的认识相应显示在屏幕。教师在适时的点评后，对关键句的诠释，概括和意蕴的提示有序而醒目地显示在屏幕上。语言、场景、文化意蕴三者有机结合在一起，大大提高了课堂教学的效果。运用多媒体进行语文教学，可以将教材按要求重新组合，调动所有媒体恰当操作，增加课堂信息传输量，加大教学密度同时又能充分调动学生运用多种感官，投入积极的思考，加深学生对知识的理解程度。以教师为主导，以学生为主体，以媒体为中介的整个课堂得到了优化，教学的密度加大了，教学的效率明显提高了美运用多媒体手段可以充分挖掘教材本身的美感因素，创设出丰富多彩的教学情境，把美形象地展现出来，让学生领略其中纷呈的异彩，从而接受美的感染和熏陶。《苏州园林》时，可以先放一段录像让学生欣赏。录像的前半部分体现苏州园林是“完美的图画”的特点，后半部分则可选择几处有特色的景点，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木等。在此基础上突出建筑物的色彩，并捕捉每一个角落的“图画美”。为了调动学生的积极性，更好地激发他们学习的兴趣，可以在放映录像的同时配乐(最好是古典音乐)朗诵课文，让学生在欣赏录像、聆听课文的同时思考几个问题：苏州园林总体特征是什么?设计者们是如何实现这个特征的；课文第2至6自然段之间是什么样的关系?欣赏完录像之后，检查提问，然后由老师分析、讲解课文，重点分析本文总分的结构方式及语言的多样性。借助录像，让学生在大脑中留下苏州园林的美好画面，进而用较快的时间清理本文的“脉胳”之所在。生动的录像，精美的画面，把学生们引入美丽的世界。大大激发了他们的兴趣，为课堂教学的成功奠定了坚实的基础，展现多层次多形的情感场，以诱导、激励、唤起学生的感悟相对于学生，教师面对化教学所感受到的不仅是便利，更多的是挑战。先，化时代，对教师的角色观念必须有新的认识和定位。其次，面对化教学的新挑战和新课题，教师必须有清醒的认识，同时也必须思考和实施新的对策与方法。此外，教学内容重点还应锚定在知识的深度性方面，即教学必须向深度开掘。 2004 年 9 期 [2] 陈湘年《广东教育》广东教育杂志社出版，2008 年第 10 期，第 50-54页 [3] 戚万军《语文教学之友》杂志社出版，2008 年第 10 期，第 14 页