训练学生使用补偿策略提高口语能力及交际能力的实验研究.pdfVIP

第 22 卷 　第 73期 广东青年干部学院学报 Vol. 22No. 73 2008年 8月 Jou rnal of Guangdong Younh L eaders Co llege A ug　2008 训练学生使用补偿策略提高口语能力 及交际能力的实验研究 王媛媛 (广东青年干部学院外语系 ,广州 　5 10507) 摘 　要 :社会的发展要求外语教学界重视培养具有较强外语交际能力的学生 。培养学生使用补偿策略 ,将是 解决此问题的一种好方法 。学会运用此策略 ,将会帮助学生在碰到交际困难时 ,积极地使用策略来解决问题 ,完成 交际任务 。 关键词 :补偿策略 ; 口语能力 ;交际能力 中图分类号 : H 3 19. 3 　　　　文献标识码 : A 　　　　　文章编号 : 1009—5446 (2008) 03—0071一 05 一 、引 　言 二 、补偿策略含义及分类 在我国 ,普通学生从中学阶段就开始学习英语 , 补偿策略是指交际者在交流碰到障碍时 ,采取 但大部分普通大学毕业生还是无法用英语进行交 一定积极的弥补措施 ,使用其它方法来替代所要表 际 ,更不用说流利地进行交际。社会的发展要求外 达的内容 ,或者通过求助取得其他补偿的办法使交 语教学界重视培养具有较强外语交际能力的学生 。 流不要中断 ,能继续下去 % 。第二语言学习者在具 针对这种要求 ,各级大纲对外语教学也提出相应的 体交际中面临困难时 ,只有两种选择 :一种是采用回 ( ) 要求 。如 ,新课标第三部分内容标准对学生提出:在 避策略 reduction strategie s ,另一种是采用求成策 ( ) 课内外活动中积极用英语与同学交流与沟通 ;善于 略 ach ievem en t strategie s 。回避策略是一种避免冒 ( ) [ 3 ] 借助手势 、表情等非语言手段提高交际效果 ; 交际 险的做法 risk ing avo iding ,这种一遇到交际困难 中 ,善于克服语言障碍 ,维持交际;善于利用各种机 就回避 的方法 不利 于 交 际能力 的培养 。Faerch 会用英语进行真实交际[ 1 ] 。教育部 2004 年制定的 Ka sp er认为有助于 L2 习得应是求成行为 ,而不是 ( ) 缩减行为 [ 4 ] 。原因是求成行为促进对 L2 假设的形 《大学英语课程教学要求 试行 》明确规定 ,大学英 语教学的目标是培养学生用英语有效地进行口头和 成 ,这种行为对 自动化 L2 知识是十分必要的。在求 书面的信息交流的能力 ; 要求学生 “能在交谈中使 成策略中 ,最强调补偿策略 ,因为它是一种主动的策 用基本的会话策略 ”等 [ 2 ] 。这些要求都强调了对补 略 。采用这种策略意味着一碰到障碍 ,马上想其它 偿策略的使用 。