冀教版六年百分数的认识.docVIP

教学内容：百分数的认识 冀教版《数学》六年级上册第28~30页。 教学目标： 1.结合具体事例，经历认识百分数的过程，了解分数和百分数的区别。 2.理解百分数的意义，会认、读、写百分数，能对生活中有关百分数的信息合理解释。 3.对周围环境中与百分数有关的事物有好奇心。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、问题情境 1.问，上学期学过的分数应用题第一种?： ， 2.出示三句话 2.教师口述教材中的问题。 二、认识百分数 1.提出问题⑴：李明投进的次数是投球总数的几分之几？让学生自己计算。 2. 交流学生计算的结果，并说一说表示的实际意义。即：李明投中的次数是投球总数的百分之六十七。 3. 教师说明：像这样的分母是100的分数，也就是表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫百分数。 4. 介绍“%”，及百分数的写法、读法。并请学生尝试读、写百分数。 5.提出问题⑵，鼓励学生试着计算。交流学生计算的结果，并读出百分数。 三、认识生活中的百分数 1.教师说明：现实生活中经常用到百分数。然后，小黑板出示植树问题，让学生阅读。重点理解第一句话的意思。 2．出示三句话，先让学生读一读，然后指名回答每个百分数表示的意义，并鼓励学生用自己的话解释百分数说明什么问题。 四、尝试应用 1．让学生先读“试一试”的文字，再讨论95%表示的意义。使学生理解“成活率为95%”就是把2480棵看作100%，其中成活的棵树占总棵数的95%。 3.教师简单总结，并说明百分数又叫百分比或百分率。 五、课堂练习 1、练一练第2题。 ⑴学生读表中的数据，先同桌互相说一说每个百分数表示的意义，再全班交流。关注稍差学生。 ⑵提出：不计算，你能说出几个百分数的和吗？为什么？ 2、练一练第1题。 让学生自己读题写百分数。交流时，重点说一说百分数表示的意义。 3、练一练第3题。 学生口答，关注学生对“约占…”实际含义的理解。 练习 六拓展巩固 七、课外作业 布置课外作业，即练一练第4题，提示学生与家人一起完成。 由学生已有旧知识，创造轻松愉快的课堂氛围，自然引出百分数。 感知百分数 学生体验数学与生活的联系，经历问题的发生过程。 利用已有的知识解决问题，为认识百分数生成课程资源。 讨论表示什么，为理解百分数的实际意义作铺垫。 在学生已有的知识背景下，教师介绍百分数，使学生初步认识百分数。 教师介绍百分号，并进行规范的书写示范。有利于学生正确地建立有关百分数的第一印象。 给学生创造应用新知识尝试解决问题的空间，使得每位学生都能够进入积极的学习状态，增强课堂教学的时效性。 借助已有知识和经验，理解题中的数据信息，为认识百分数表示的意义作铺垫。 读、百分数表示的意义，以及用自己的话说明百分数说明的问题的过程中，进一步理解百分数的意义。 结合具体事例，用不同语言表达95%表示意义的过程中，进一步理解百分率的含义。 教师结合实际介绍，使学生即可理解百分数又叫百分率或百分比的意义。 给学生提供读百分数、说百分数意义的机会，考查学生知识技能目标实现水平。 在具体问题的讨论中，使学生进一步理解百分数的意义及部分与整体的关系。 通过学生熟悉的事物，巩固对百分数的认识。 关注学生对“约占…”的理解，把对百分数的认识与现实生活有机的联系起来。让学生在生活中学数学，在数学中看生活。 加深对百分数意义的理解，了解与分数的关系 孩子和爸爸妈妈一起做数学，一起走进百分数的世界，在家庭中营造出良好的数学学习的氛围。 师：同学们，我们上学期学过的分数应用题第一种? 生：求一个数是另一个数的几分之几？ 师：如何计算 生: 一个数÷另一个数 师：不名数-----不能带计量单位 投影： ⑴花生仁的出油率38 % ⑵种子的出油率是96.2 %??? ? ⑶九月份比八月份增产5% 以上是什么数？ 生：百分数 师：教练用画正字的方法记录了两个前锋队员投中的次数。 师：谁能用自己的话说说他们投篮练习的情况？ 生1：李明投篮100次，投中67次。 师：我们上学期学习过分数应用题。那么，李明投中的次数是投球总数的几分之几呢？ 请同学们算一算。 师：谁来列式？ 学生说，教师板书：67÷100= 师：表示什么呢？ 生：表示李明投中的次数是投球总数的百分之六十七。 教师板书：百分之六十七。 师：同学们已经计算出李明投中的次数是投球总数的一百分之六十七，这个分数的分母是100，和以前我们学过的分数相比,比较特殊。像这样的分母是100的分数，也就是表示一个数是另一个数的百分之几的数，有一个特殊的名字，叫做百分数。 教师边说边板书百分数的意义，并请学生齐读。 师：今天我们就来一起认识百分数。 教师板书课题：百分数。 师：百分数是一种特殊的分数，所以百分数也有一个特殊的书写形式。比如，我们通常把写成6