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　　《加减混合》教学设计(复备) [《加减混合》教学设计(复备)]《加减混合》教学设计(复备) [2011-2-16 10：56：00|By：花落雁飞] 教学设计(复备) 2009年11月6日 《加减混合》教学设计 教学目标 1.引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义，《加减混合》教学设计(复备)。 2.掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。 3.初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。 4.体会减混合计算与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重难点 加减混合运算的意义和计算顺序。 教具、学具准备 1.教师准备教学挂图。 2.学生准备小棒、圆片等学具。 教学过程 一、复习导入 1、先口算下面各题，然后看指名说一说计算的顺序。 5+3+2=10-5-3= 2、学生汇报，重点强调：第二步是哪两个数相加。师适时板书。 3、出示算式：5+3-2=10-5+3= 引导学生观察这两道计算题与前两道有什么不同? 4、师小结：像这样即有加法又有减法的计算叫加减混合计算也就是我们这节课要学习的内容。 5、板书课题：加减混合(学生齐读课题) 二、探究新知 1、学习例1。 (1)出示主题图：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅。(学生观察) ①师引导提问：湖里原来有几只天鹅?