心理健康教育教案(感恩的心).docVIP

案例名称 感恩的心 科 目 心理健康 教学对象 高一 课时 1课时 教 师 李文辉 一、教材内容分析 感恩之情是中华民族的传统美德,更是培养中学生良好的情绪情感的一项重要内容.现代的中学生大多是独生子女,这就养成了他们自私自利的习气,感恩教育确是及时而必要的,本节课的内容广度很大,有很大的发挥空间,可以激发学生真情实感的流露,不失为素质教育的一堂好课,让学生成”才”的同时也要成”材”. 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 根据新课程标准的要求，结合教材的具体内容，我确立教学目标为： 1、抒发学生内心的真情实感，提高学生优秀心理素质； 2、尝试创新教学方法与手段，激发学生兴趣创设情境； 3、培养学生感恩回报的良好的情绪情感,树立正确的价值观。 三、学习者特征分析 高一学生已经具备了一定的判断力,正是价值观形成的关键期,而且良好的情绪情感教育也是素质教育的一部分,现在的学生在不断增加知识储备的同时,也需要人格成长的指导,心理健康教育是学生健康成长的重要组成部分. 四、教学策略选择与设计 本节课本着体验式教学、启发式教学，从“做中学”的思想,以情境设置、参与体验感受为主要教学策略,充分激发调动学生内心的真实感受和体验, 教师指导点拨，学生合作探究，引导学生生成正确的良好的价值判断体系,培养健康的情绪情感.设计环节层层相扣,最后点题升华,为学生营造了一次自我成长的平台. 五、教学环境与资源准备 为营造氛围,我们课堂选在学生团体活动室,环境温馨,有利于情境设置及活动开展.前面Flash动画的导入以及最后手语歌曲的共同完成都会使学生真正体验内心的升华.PowerPoint的展示，增强了活动的直观性和趣味性. 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、故事导入：〈感恩的心〉Flash导入（5’） 展示课件, 播放动画故事；用富有文采的语言导入新课。 进入情境, 认真体会感受故事内容, 进入主题, 产生共鸣. 调动多种感官；创设故事情境；激发真情实感，揭示本节课题。 二、情境假设、突出主题 亲情假设：在一条小船上谈感受 （设置情境两难选择） 感受父母对自己的深深的爱 流露真情实感,抒发对父母的感情,回忆父母对自己的付出与关爱 课件展示,突出主题；进而明确教学目的。 使学生加深对主题的理解，在学习中明确方向。 三、感受父母无私的爱,抒发感情 1、读一条短信：父亲写给儿子的短信 （每个学生读、感受） 2、读几则真实的报道 感受父母对子女深深的爱,亲自去读,去体会,去感受,产生真情,并为几则报道所深深感动 让学生有针对性地感悟情感，领会技巧，体味真实的案例。 准备PowerPoint展示短信内容及几则真实报道 四、感知老师的关爱，回报老师 设疑：老师与同学的关系 1、对“一日为师，终身为父”的理解 2、举例： 赵葳的采访 阐释对“一日为师，终身为父”的理解,感受真实的案例 突出对教师的感恩回报,认真体会老师的教育之恩,使学生由浅入深,体会周围人对他的付出 五、总结升华 教师总结,领做手语 《感恩的心》 充满激情地一起学做手语《感恩的心》 最后升华,通过唱、做手语歌曲,用实际行动去回报周围人对自己的关爱,形成感恩的氛围 七、教学流程图 故事导入 情境假设、突出主题 感受父母的爱、抒发真情实感 感知老师的关爱、回报老师 总结升华 八、帮助和总结 教学过程中，主要采用情境设置与体验的方式对学生进行帮助和指导，争取让学生在每个环节中都有深刻的体验和感受。但最后的环节而言，如果能让学生一起去唱,效果会更加.所以我还要设计得更加贴切,争取达到更加理想效果。最后做出总结，说明本节课的成功及遗憾之处，同时拓宽创作空间，令学生有激情地进行课后的修改与创作。 教学设计: 感恩的心 鹤岗市第一中学 心理教师:李文辉