上海市学前融合教育概况及对广西的启示.pdf

学前敦育 墓础众唷拜充 2017／05 上海市学前融合教育概况及对广西的启示 韦素梅 摘【 要】学前融合教育作为一种世界性教育潮流，是促进教育公平的重要手段。上海市的学前融合教育起 步早，有较完善的政策保障，较充足的经费投入 ，较优质的师资培养，较先进的医教结合，较丰富的学前融合教 育经验。研究上海市的学前融合教育对广西的学前特殊教育发展具有十分积极的作用。 关【键词】学前融合教育 特殊教育 融合幼儿园 【中图分类号】G61 文【献标识码】A 文【章编号】1002—3275(2017)05—79—03 学前融合教育作为全新的教育理念，日益受到社 二、上海市学前融合教育的基本情况 会关注。实施学前融合教育已成为一种世界性潮流， 是促进教育公平的重要手段之一，同时也是衡量一个 上海市 目前有 1所专门供特殊幼儿入学的特殊幼 地区物质文明和精神文明的重要标志之一。2014年 儿园，在每个区县至少有 1所融合幼儿园 (融合幼儿 颁布的 《特殊教育提升计划 (2014--2016年)》的总 园以普通幼儿为主，招收少量的特殊幼儿)，供特殊 目标是 “全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能 幼儿随班就读或在该园就读特殊教育班。上海市每个 接受合适的教育”，重点任务之一是 “积极发展残疾 区县都有一个特殊教育指导康复中心，中心主要负责 儿童学前教育”。 … 上海为成为国内特殊教育最发 所在区县的随班就读相关工作。据长宁区特殊教育指 达的城市，采取了很多重要举措。梳理上海市的学前 导中心相关工作人员介绍 ，该区在 2016学年有 l2所 融合教育概况，以期对广西的学前特殊教育的发展有 融合幼儿园。其他区县的融合幼儿园具体数量不详。 所启示。 上海市、区县教育行政部门把随班就读工作纳入 特殊教育和普通教育的管理体系，对随班就读进行整 一 、 学前融合教育的涵义 体规划。上海市及各区县教育行政部门有专人负责随 融合教育 (有时被译为 “全纳教育”)是用来描 班就读的行政管理工作，教科研部门有专人负责随班 述障碍学生融人正常学校的班级、学校、社区环境的 就读的教育教学工作。在有特殊幼儿就读的融合幼儿 专业术语，其基本含义是不要把障碍儿童孤立于隔离 园里也有专人负责特殊幼儿的管理和教育教学工作。 封闭的教室、学校、交通设施和居住环境之内，主张 在经费预算上，上海市各区县教育行政部门将随班就 那些有特殊需要的儿童能真正地和正常发展的同伴一 读工作的经费纳入预算。此外，上海还建立以特殊教 起参加学前教育、基础教育和高等教育，最大限度地 育康复中心为核心，普通学校、特殊教育学校共同参 发挥特殊需要儿童的潜能。 [2学前融合教育，是指 与的随班就读区域网络化管理体系，并建立 由教育、 有特殊需要的0～6岁学前儿童能真正地和其他正常发 行政、医务、教研、科研人员、特殊教育学校、普通 展的同伴一起接受学前教育机构的保育和教育。 l3 学校有经验的教师等组成的专家指导组。 韦素梅 ／华东师范大学，硕士研究生，从事学前融合教育研究 (上海 200062) 2017年3月0·5l7g 韦素梅 上海市学前融合教育概况及对广西的启示 三、上海市学前融合教育的先进经验 上海