中国研究生教育发展的制度自觉与道路转型.pdf

第 1 期 [ 总 第 3 7 期] 研 究 生 教 育 研 究 No . 1 2 0 1 7 年 2 月 Journal of Graduate Education Feb . ，2017 文章编号 ：2095-1663(2017)01-0001-07 中国研究生教育发展的制度自觉与道路转型 戚 兴 华 \ 黄 崴 2 (1.中山大学政治与公共事务管理学院，广 州 510275;2.岭南师范学院，广 东 湛 江 524048) 摘 要 ：中国研究生教育起源于20世纪初，至 20世纪90年代，制度建设一直是推动国内研究生教育发展的 主要力量。之后随着研究生教育基本制度框架的形成与稳定，研究生教育发展进入工程化阶段。制度建设 与工程化是中国研究生教育百年发展的两大基本动力。当前，中国研究生教育面临发展动力转型，质量治理 成为高校研究生教育自主发展的可选模式。研究生教育发展理念从封闭系统走向开放系统，从独立空间走 向公共空间；发展模式从静态环节体系走向动态主体体验，从学制-体制性知识学习研究走向个体-群体性学 术交流创新;发展主体从政府转为高校，主导因素从外部力量转向内生性力量;研究生自身发展重点从身份 确立转变到身份认同，从整体身份认同转化为个性化发展路径生成。 关键词 研究生教育；发展路径；制度化；工程化；质量治理 ： 中图分类号：G 643 文献标识码：A 中国研究生教育制度设计始源于20世纪初，本 中国研究生教育的发生与发展，除了受德国模式、美 土实践发生于20世纪20年代。从清末提出研究生 国模式和日本、苏联的直接影响外，还承载着“富民 教育设想以来，中国研究生教育发展至今已有110 强国”的国家寄托，受国家权力和政治需求主导，有 余年;从20世纪20年代大学开始招收具有本科层 明显的实用主义色彩。救亡图存的民族情绪影响了 次高等教育基础的研究生开始，有近百年历史;从政 中国研究生教育的开端，国家存亡与危机意识弥漫 府统筹规划研究生教育，大学依章设立研究院开始， 其外;而实际需求导向则是中国研究生教育本土化 亦有 8 0 年。回顾中国研究生教育百年发展情况，制 发展的动力机制与典型特征，社会发展与进步意识 度建设是相当长一段时间内的主题，历经波折与起 浸淫其里。外部力量塑造了中国研究生教育发展的 伏，有三条主线绵延其中—— 以学位体系为代表的 基本面貌，制度化与工程化是中国百年研究生教育 基础制度保障，以研究院(所）、研究生院为代表的组 发展的基本推动力。 织机构演变和研究生招考机制沿革，分别从宏观制 _ 、中国研究生教育发展的 度、中层组织和微观机制反映了中国研究生教育的 制度演绎与动力机制 发展历程。 中国招生和培养研究生的百年历程，除去“文 (一)制度化：中国研究生教育发展的基本框架 革”期间的阶段性停滞外，一直承续不辍，渊源有自。 中国当代研究生教育制度重建在“文革”后即启 收稿日期：2016-10-21 作者简介:戚兴华(1983-)，男，河南周口人，中山大学政治与公共事务管理学院在读博士研究生，中山大学研究生院职员。 黄崴(I 960-),男，河南信阳人，岭南师范学院副校长，教授;中山大学博士生导师，教育学博士。 基金项目 ：2015年中国学位与研究生教育学会面上项目（2015Y 0403); 2014年广东省学位与研究生教育改革项目 (2014JG XM -M S 02)