中学史学思想方法的实施路径.pdf

中学史学思想方法的实施路径 _ 学 科 探 ◎ 凌 叶 吴佳宝 索 摘 要 中学历史教学中的史学思想方法，主要包含集证辨据和诠释评价。在编 写高中历史教学指南时风华中学历史教研组总结出了平行强化式和循序渐进式这两种 史学思想方法的实施路径，并以两个单元的史学思想方法 目标的达成为例进行说明。 进一步体现史学思想方法 目标的达成是一个循序渐进的过程，需要学生经历一个理解、 模仿、迁移的过程。 关键词 史学思想方法 平行强化 循序渐进 史学思想方法是关于历史认识及研究的方法。中学历史教学中的史学思 想方法，主要包含集证辨据和诠释评价，这两类史学思想方法可以视为中学 历史学习的核心能力。风华中学历史教研组在编写高中历史教学指南的过程 中，将其中一些史学思想方法 目标的落实做了进一步分解，总结出两种实施 路径，称为 “平行强化式”和 循“序渐进式”。 平行强化式 针对同一方法 目标中的核心概念 ，按其外延、类别、从属关系等分解成 几个平行的子概念，通过基于子概念相应方法 目标的多次训练，以强化对于 这一 目标的整体认识，进而能有机运用。 首先以 “懂得雕塑、绘画、神话等的史料价值，汲取其中蕴含的历史信 息”这一总 目标为例来做说明。教师可以在 “古代希腊罗马”这一单元中初 步确立起包括神话在内的文学艺术作品的证史路径。本单元要求落实的史学 思想方法是 “懂得神话、绘画、雕塑等的史料价值，能汲取其中蕴含的历史 信息”，可使用的载体包含古希腊悲剧、喜剧、雕塑、特洛伊木马传说等， 选用的是建筑帕特农神庙和宙斯神的故事。教师应抓住社会风尚和时代风貌 这两个视角，引导学生观察帕特农神庙遗址的图片，体会到建筑可以折射出 古希腊人的物产 (如大理石 )、神庙的建筑风格以及古代雅典人的审美风尚。 同时，通过分析史诗 《伊利亚特》中有关宙斯神操控特洛伊战争，教训违背 SubjectExploration l 27 其意愿的女儿雅典娜及妻子赫拉的故事，体会 《荷 会民众普遍的思潮和心态；还可以从作者博马舍 马史诗》反映的时代风貌。其中一段为： “我 (宙 的主要生平，尤其是其创作动机，揭示作者的心 斯 )要把她们 (雅典娜和赫拉 )从车上面扔出去， 声。学生去 自主搜索相关史料 ，通过合作学习， 把车子打破，让她们在十个轮流旋转的年头之内， 通过 “时代风貌” 社“会风尚” 作“者心声”三 没有办法把雷打出来的创伤治愈；让明眸女神 (雅 条路径 自己归纳出戏剧、歌曲等艺术作品的史料 典娜 )知道，同父亲斗争tI~JL戏。”宙斯还 曾因 价值 。 为儿子赫拉克勒斯被赫拉驱赶到荒岛一事，把赫 同理 ，懂得考古发现、档案、文献、著作、 拉狠狠吊起。两“个铁砧挂在脚上，手上捆了根永远 笔记、回忆资料检索和调查访问是获得史料的基 挣不断的金链子，吊在太空和运气里……这样也 本途径，以及这些史料不同的历史特点和证据价 未能消除我心头对赫拉克勒斯的深刻痛苦。”…