初中思想品德教学中学生亲社会行为的培养策略分析.pdf

育人者 2017年第6期 初中思想品德教学中学生亲社会行为的 培养策略分析 徐同叶 （山东省青岛市黄岛区经济技术开发区第六中学　266555） 摘要：初中生正处于青春期，是身心发育比较迅速的阶段，同时也是培养参与社会交际的关键阶 段。而与社会的交际需要从亲社会行为开始，通过对学生亲社会行为的培养，能够帮助学生树立正确 的人生观、价值观。而亲社会行为培养的主要途径为思想品德教学。本文主要对初中思想品德教学中 亲社会行为的培养进行具体的分析。 关键词：思想品德教学　中学生　亲社会行为 初中阶段是培养学生良好思想品德的关键时 （二）教师对亲社会行为培养的效果不明显 期，而亲社会行为的培养则是学生人际关系 从当前初中生的思想政治教育中可见，教师对学 交往的关键，所以在初中思想品德教学中必须要注意对 生亲社会行为培养的效果并不明显。可以说当前正处于 学生亲社会行为的培养。亲社会行为是一种道德情操的 两种极端的状态：一种以新课改为借口，在教学中过于 表现形式，是学生社会能力的一种，能够提升人与人交 注重对新型教学手段的应用，无论教学内容是否需要， 往的质量，有利于良好人际关系的建立，从而使学生更 都组织学生进行小组讨论，或者应用多媒体，使得教学 好地适应社会生活。但是由于社会、学校以及家庭等多 过程过于花哨，而学生掌握的知识却比较有限；另一 方面的原因，导致中学生的亲社会行为培养中还存在很 种是授课的方式比较刻板，仍然采用传统的授课方式， 多的问题，需要引起社会各方的注意。 教师负责在上面讲，学生负责在下面听，缺少互动， 学习方式也主要以传统的死记硬背为主。而这两种方 一、思想品德课培养学生亲社会行为存在的问题 式无论哪一种，效果都不明显，前者虽然能够调动学 （一）教材中亲社会行为内容不足 生学习的积极性，但是由于过于注重形式而忽视了内 亲社会行为是指所有对他人和社会有益行为的概 容；后一种过于注重学生知识的传授，授课过程沉闷， 括。初中思想品德教学需要根据中学生的实际情况来 使得学生的学习兴趣不浓，无法形成自主学习的氛围， 进行有效的引导。在初中阶段，学生主要的交际对象 和教师产生情感上的共鸣。 为老师和同学，所以在亲社会行为培养中，需要从互助、 （三）教学中缺乏学生的实践锻炼 共享、合作以及谦让等方面来分析。但是从当前的思 思想品德课程是一门培养学生道德水平的课程， 想品德教材上来看，这方面的内容非常少。从山东人 需要学生能够做到理论联系实际。而从当前初中思想品 民出版社的思想品德课程分布来看，只有在第八册下 德的教学来看，教师很少为学生提供亲社会行为的社会 的第二单元涉及到了亲社会行为，对具体的概念却没 实践机会，同时对学生的实践评价也十分有限，这对学 有进行阐述。它主要从社会的角度来表述亲社会行为， 生亲社会行为的培养具有很大影响。亲社会行为培养误 这与实际的亲社会行为含义有一定差距。学生毕竟是 区可以分为两个方面，其一是学生具有丰富的理论知 社会的一份子，最终还是需要融入到社会这个大家庭， 识，但缺乏实际应用，因此在学生的印象中，亲社会行 要能够遵循社会的规则，关注社会的发展。我们不能 为只适合学术研究，只要能够理解、牢记即可，而没有 将初中生的亲社会行为完全放在老师和同学的关