初中思想品德教学贴近生活的若干思考.pdf

管理　德育／德育之窗 问题要精心设计，区别于表面化的问题，即没有实 质性的问题设计，或无关学生的质疑点。一定要找 准学生学习上的质疑点和薄弱点设计问题，方能起 初中思想品德教学 到激发学生思维兴趣、调动学生学习积极性的效果。 贴近生活的若干思考 活动的深度，是跟问题设计直接相关的。如果问题 的设计比较肤浅、表面化，那么活动也会缺乏深度。 比如，初中思想品德顶级课堂展示上，刘彩萍老师 ◆ 　 宁夏回族自治区青铜峡市第五中学 王学金 用扑克牌（内容是法律条款）贯穿整个课堂，学生 在亮牌、出牌、吃牌中感受到法律规定的权利与义务， 与我们的生活息息相关。深度的课堂活动是以理解 摘　要 ：教育源于生活，生活中有丰富的教学资源。 为基础的意义探究型的学习活动。活动要与学习目 思想品德教学资源同样来源于生活，教学中应以课标为基 标契合，有探究性、挑战性，各环节之间呈阶梯状。 础立足教材，将教材融入生活，有利于加深对教材知识的 要创设真实情境，以问题驱动，培养学生的深度思维。 理解，有利于激发学生的学习兴趣，有利于培养学生对思 好的课堂是可以让核心素养落地生根的地方，是可 想品德课的热爱、对生活的热爱，有利于培养学生树立正 以培养学生独立精神和公民意识的地方。好课堂里 确的人生观、世界观、价值观，为今后幸福生活奠定基础。 出素养、好课堂里出精神、好课堂里出公民。 关键词 ：思想品德教学 ；贴近 ；生活 （四）有针对性的当堂反馈 【中图分类号】G 　【文献标识码】B 是指设计的课堂练习要“精、准”，能准确反 【文章编号】1008-1216（2017）03B-0024-02 映学生的当堂达成率，也能加深、拓展教学内容， 调动学生探究的积极性。课堂实践中发现，教师对 练习设计的敏感度不强，仅仅为了有练习可以让学 生做而设计练习题。教师不精心设计练习，要么与 教育源于生活，教学应该与生活结合起来，才能使学生学到鲜 教材内容脱节，要么因难度较低而缺乏诊断性。有 活的知识，有利于实现知识转化为能力。让学生在生活中学习，感 些教材难点通过课堂活动解决一部分，需要通过精 悟生活的情趣，进一步深化理解教材中的知识，领悟在心里，运用 心设置的练习，尤其是通过精选的材料分析题加以 于生活中，学会用所学的知识，解答生活中的现实问题，使知识与 拓宽、延伸。有针对性的当堂反馈可以起到激发学 现实生活无缝衔接，从而实现知识转化为能力。初中思想品德教材 生思维积极性、更好地理解教材内容的目的。 中很多内容都是以生活为基础，教材中的许多内容来源于现实生 当然，深度学习对教师的要求极高，要整体把 活。教学中应以课标为基础，立足教材，钻研教材，从生活现象入手， 握教材内容，熟知课标要求，还要深谙学情，从学 设置特定情境，使学生置身其中，激发学生的学习兴趣，使学生对 生的成长、发展角度设计学习。还有一点要特别留 生活与教材内容有所思、有所得，从而，实现将教材知识与生活中 意，不要脱离教材，让学生的学习无所依据，从学 的现象融为一体，这样学生就会喜欢上思想品德课。从而，通过对 生角度，为学而教。要放手给学生自主探究、讨论 思想品德教材的学习，形成正确的人生观、世界观、价值观。 的空间和时间，课堂应是学生们亲自经历发现、体 一、教学要善于利用生活资源 验、探究与感悟过程的课堂，学生们的主动参与使