学前教育专业学生专业认同感调查研究——以X学院为例.pdf

2017年1月 西北成人教育学院学报 January．2017 第 1期 JournMtitheCollegeofNorthwestAduhEducmion No．1 学前教育专业学生专业认同感调查研究 — — 以×学院为例 王满霞 (福建师范大学 教育学院，福建 ·福州 350117) [摘 要]学前教育专业学生的专业认同感程度影响着学前教育的可持续发展。从专业选择、专业认识、专业态度、专业行 为、就业或深造意向和影响因素等方面，对x学院学前教育专业学生的专业认同感进行调查分析。调查显示，目前学生专 业选择内在动因不足；专业认识程度参差不齐；专业态度需进一步加强；专业行为还有提升空间；就业或深造意向本专科、 男女生之间存在差距；个人因素有待完善。对此，提出发挥专业前学优势，激发专业选择内在动力；全方面了解学前教育专 业 ，进行专业；认同感教育；注重专业行为塑造，促进专业认同感培养等策略。 [关键词】学前教育；学前教育专业学生；专业认同感 [中图分类号】G61 [文献标识码】A [文章编号]1008．8539．(2017)01-0099-05 1．报考志愿 一 、 问题提出 如表 1所示，本专业第一志愿报考率达到 专业认同感是学习者对所学专业的接受与认 64．82％，第二或第三志愿 占28．70％，而调剂仅 占 可，并愿意以积极的态度和主动的行为去学习与探 6．48％。如果把第一、第二或第三志愿都看作 自愿报 究。学前教育专业学生处在学习专业的基础也是最 考，那么 自愿报考率高达93．52％。结合2009年以前 重要时期，其专业认同感的形成与培养，不仅影响着 录取考生大多数是调剂生，第一志愿报考者甚少。由 学生个人的专业发展，也在一定程度上影响着学前 此可见，本专业的自愿报考率越来越高，本专业越来 教育事业的长远发展。 越受到考生的青睐。 结合表1和表2，把第一志愿和第二或第三志愿 二、研究方法 看作 自愿报考，经过卡方检验，不同性别在专业选择 本文主要采用的研究方法主要有文献法 、问卷 上无显著性差异 (X5=0．54X 0．05(1)=3．84)，本科 调查法和个别访谈法。以x学院教育学院学前教育 和专科 的报考本专业的情况无显著性差异 (x2== 专业4个年级的本、专科学生为调查对象。采用随机 表1 不同性别报考志愿情况 抽样的方法，发放问卷130份，收回110份。所有收回 项 目 第一志愿 第二或第三志愿 调剂 总计 有效问卷的原始数据运用了Excel2007、Spssl6．0统 女 68 26 6 1o0 计软件包进行统计与分析。 男 2 5 1 8 总计(N) 70 31 7 108 三、现状与分析 百分比(％) 64．82 28．70 6．48 1o0