宁夏基础教育师资队伍培养与培训现状研究.pdf

E—mail：jxyglllb@163．tom 袭学与管理2017年1月20日 ·67· 宁夏基础教育师资队伍培养与培训现状研究 张艳弟 马志颖 马 丽 (宁夏大学教育学院，银川，750021) 摘 要 保障教师质量是巩固和提高基础教育水平的关键，培养与培训是提高教师质量的途径。调查宁夏基础教育教 师参加培养与培训的现状，明确宁夏基础教育师资培养与培训现状与教师需求之间的关系以及宁夏基础教 育师资培养与培训的实效，最终从教师的需求及宁夏的现实出发提 出适应宁夏基础教育师资培养与培训的 改进策略。 关键词 基础教育 师资队伍 培养与培训 现状 基础教育阶段是学生发展极其重要的阶段，拥 于首位，而对于较高级别的培训，如攻读硕士、博士 有高素质基础教育教师队伍是学生更好发展的重 学位及参加国内访学、国外访学所 占比例极少。 要保障。宁夏回族 自治区处于中国西部地区，是经 (2)培养与培训 目标大部分符合教育教学实际 济及教育发展相对落后地区，为促进宁夏经济发 62．6％的教师认为培养与培训 目标比较符合其 展，提高宁夏教育水平 ，对宁夏基础教育师资队伍 教育教学实际，12．9％的教师认为培养与培训 目标 培养与培训进行研究尤为重要。 完全符合其教育教学实际，仅0．7％人表示以往培养 与培训 目标完全不符合其教育教学实际。 一 、 宁夏基础教育师资队伍培养与培训 2．宁夏基础教 育师资队伍培养与培训存在的 的现状 问题 本次调查问卷的内容主要包括四个部分，第一 (1)培训 内容和模式存在较多问题 部分为接受培养与培训教师的基本信息。第二部分 在对基础教育教师培养与培训内容与模式存 为教师关于培养与培训的意愿，主要反映教师的培 在 的问题 中，归纳总结出以下几点：(1)培养与培训 训需求，主要涉及的内容是教师最希望接受的培养 内容方面：内容涉及范围窄，如缺少对老师综合素 与培训时间、方式 、课程、考核方式等。第三部分为 质提高课程；课程课时少，内容陈旧；内容过于强调 教师满意度调查，通过教师对培养与培训的满意度 知识的专业化和理论性，脱离基础教育实际，对一 来衡量师资培养与培训的实效性。第四部分为宁夏 线教学的指导意义不大。(2)培养与培训模式方面： 基础教育教师培养与培训的现状调查 ，明确宁夏基 缺少针对性较强的案例分析；教学模式主要是 “你 础教育师资培养与培训现状与教师需求之间的关 讲我听”，缺少同学间研讨与诊断，与专家直接沟通 系，为提高宁夏基础教育师资培养与培训实效性打 的机会极少。 基础 。 (2)培养与培训对教师影响小。效果差 本次调查涉及到宁夏 5个地级市 、两个县级 大部分的教师认为每次培养与培训后只能够 市、11个县、9个市辖区。发放问卷 1500份，回收有 达到预期 目标的小部分，3．7％的认为完全不能达到 效问卷 1116份 ，有效率为74．4％。本样本覆盖了宁 其预期 目标 ；28．9％的教师认为职后培训对提高教 夏各地区教师培养与培训的意愿及需求 。 师能力没有用处，36．4％的教师认为职后培训对提 1．宁夏基础教育师资队伍培养与培训基本情况 高教师能力不太有用；仅 10％的教