实践性教育改革与高校创业教育模式转变.pdf

2017年第 2期 黑龙江高教研究 No．2，2017 总第 274期 HeilongjiangResearchesonHigherEducation SerialNo．274 实践性教育改革与高校创业教育模式转变 顾 潍 文 (南通大学 计算机科学与技术学院，江苏 南通 226019) 摘要：高校创业教育旨在培养人才的创业能力，是时下高校工作的重要议题。实践性教育改革有助于充分发挥高校教学 的主体地位，顺应社会潮流发展要求。高校必须稳步完善教育实践活动体系，通过校企合作等模式强化高校实践教学基地 ， 进而全面提升高校学生创业能力。面向创业教育模式改革方向，积极打造开放式实践教学，强化创业教育内容的成果转换。 借助于实践性教育改革步伐，逐步优化运行机制 ，强化制度保障，并积极引导创业教育理念的改变，全面搭建高校创业教育的 发展平 台。 关键词：创业教育；实践性 ；活动体系；教学基地 中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1003—2614(2017)02—0050—03 实践性教育是高校素质教育的重要内容，高校学生未来 获取分析，强化实践教学与社会环境相结合的深度，快速实 社会的发展必须具备创新能力、实践能力。针对高校创业教 现高校专业结构变革。在高校教材、教学大纲等方面，要全 育模式存在的实际问题，要全面着手解决高校实践教学和创 面与实践教育相适应，引入社会力量，共同制定高校实践教 业培养的结合，从实践性教育到创业教育，全面强化高校人 学方案和考核评价标准，凸显高校实践教学在课程设定、开 才递进式教学方针，实现人才培养的无缝对接。培养创业型 发与建设方面符合社会发展，将时代发展要求全面贯穿于高 人才是满足社会发展需求，旨在提升高校学生的就业质量， 校实践教育培养过程。 结合高校各学科发展实际情况，打造相匹配的实践教学、项 2．基于校企合作打造实践教学训练基地 目活动等多种形式，打造高校创新创业人才培养机制。从时 实践教学训练基地是培养高校学生职业应用能力的主 代发展潮流的角度出发，考虑如何衡量实践性教育变革的具 要场所，需要广泛的人力、物力、财力等方面的保障。通过引 体要求和方向，继而强化教学实践基地的建设，逐步强化高 入企业与高校共同合作，全面强化校外实训基地建设，确保 校创业培养效果。高校专业学科都有其自身的职业发展要 学生深人实际岗位，强化学生的专业应用能力，同时有助于 求，因而在实践性教育改革过程中，要深人考量引导高校教 高校学生深入理解企业产品运营、营销、企业管理、服务等一 育者改变创业教育理念，只有加强相关高校制度、政策的改 系列活动的内在概念，强化学生创业基础思维意识。校企合 变，才能构建以人为本的高校创业教育发展平台。 作共同建设实践教学训练基地，一是利用软件和沙盘进行企 业经营模拟决策，模拟企业实际运行情况，体验完整的企业 一 、 建立健全高校实践性教育活动体系 经营过程，包括企业发展战略、产品研发、生产等全过程，强 1．顺应时代发展潮流加速实践教育变革 化市场竞争意识；二是打造校企资源共享机制，强化合作双 社会经济变革带动农业、工业、畜牧业等领域走向现代 方互信互通、合作共赢，利用政府引导，行业、企业和高校等 化，强化高校人才实践模式变革，推动复合型人才队伍建设， 利益相关方共同参与实践基地的日常管理和战略规划，并逐 是高校教育的重中之重。各地政府为推动高校学生实践教 步扩大主体基地，确保实践教学训练基地满足社会发展变革 学发展，积极制定相关法律政策，旨在减少高校实践教育变 要求；三是构建高校人才资源共享机制，高校依托实践训练 革压力，而高校本身要结合社会经济发展趋势，深化高校学 基地定期将各专业师生输送到企业锤炼，打造实践教学零距 科优势与其匹配，逐步推动高校人才教育实践能力的培养， 离，促进高校人才理解和认同企业文化，进而实现人才能力 特别是多渠道、多形式的实践教育