小学语文教育中个性化阅读的研究.pdf

◆◆◆◆ 小学语文教育中个性化阅读的研究 ◆史庆嫒 (山东省临沂市兰山区义堂中心小学) 摘【要】所谓个性化阅读，指的是教师在充分考虑学生个性特点、兴趣爱好以及知识经验差异基础上所开展的语文阅 读活动。在这个过程中，不仅更多包容学生独特的理解与体验，更重视学生参与至阅读教学中，使其勇敢地表达 出个人不同的理解与情感，从而获得思想上的启发。然而，就现阶段我国小学语文个性化阅读教学中，依旧存在 许多的问题。主要探讨小学语文教育个性化阅读面临的主要问题，提出相应有效的解决对策，旨在促进我国小学 语文个性化阅读教学质量与效果的提升。 关【键词】小学语文 个性化阅读 问题 措施 随着新课程改革进程不断的向前推进 ，阅读教学引 由、随意 以及散漫等问题 。 起人们广泛的关注 。 按照新课程标准的要求，通过开 (二)缺乏教师合理的评价 展小学阅读教学活动，一方面，提高学生独立阅读 的能 教师对于个性化阅读存在错误的认识，忽视 自身所 力；另一方面，是让学生在语文阅读活动 中获得思想的 具有 的引导性作用，放任学生随心所欲的对文章进行理 启迪 ，从阅读活动 中收获无限的乐趣。 需要注意的 解。 教师缺乏对学生阅读 的正确引导，仅仅是积极评 是，阅读 自身属于个性化的行为，因此，在阅读教学 价学生对于文章的各种解读，而缺乏对学生理解 的科学 中，教师所起的是引导性作用，因此应当充分尊重学生 性考虑，所导致的结果是部分学生在个性化 阅读中，由 的主体地位 。 在语文阅读活动 中，不同的学生将会获 于缺乏 良好的判断能力，盲 目的对文章加以理解，甚至 得不 同的感受与体验 ，作为小学语文教师应充分尊重学 会出现思维混乱的问题 ，使得学生的理解 出现偏差，影 生独特的阅读感受与体验。 响对文章的理解 。 一 、 小学语文教育中个性化阅读的意义 比如，教师在开展 《狐假虎威》的阅读教学中，该 小学语文属于基础性的课程，在小学教学课程体系 寓言故事讲述的主要 内容是狡猾的狐狸假借老虎的威风 中占据重要地位，其主要任务是培养学生的认字、写作 吓唬其他的动物，暗讽部分仰仗别人的势力，欺负别人 以及 阅读等方面能力。 通过开展小学语文教学活动， 的险恶小人。 对此课文，不 同的学生有着不 同的理 全面提高学生的听、说、读、写等能力，奠定学生学习 解。 有的学生认为狐狸 的做法是错误 的，人应该增长 其他学科的重要基础 。 其 中，在小学语文教学中，阅 自身的才干，而不是依靠他人的威风，该做法最终不会 读教学属于重要的组成部分，是提高学生人文素养与语 落得好下场。 有的学生则认为狐狸虽然 自身力量弱 文素养 的重要方式，对于学生而言是受益终身。 同 小，但是聪 明的狐狸善于利用老虎的力量。 显然 ，该 时，通过开展语文阅读教学，有利于塑造学生健康 的人 名的学生的价值取向存在 明显的错误，教师对此应加 以 格，提高学生的自主探究与想象能力。 为此，小学语 恰当的引导，及时地纠正的错误思想观念。 为此，教 文教师应提高对个性化阅读教学的重视 ，采取有效的措 师在开展个性化阅读教学中，既要肯定学生不同的看法 施 以保障个性化阅读教学的质量与效果，促使学生的阅 与观点，也要关注学生的消极思想 ，引导学生树立起正 读能力得到提升。 确的价值取 向，以正确的态度理解文章。 二、小学语文教育中个性化阅读面临的主要 问题 三、小学语文教育中个性化阅读的措施 (一)忽视对课堂阅读的引导 (一)尊重学生的主体地位 教师以及学生在个性化 阅读教学中，应 当认识到阅 教师在开展小学个性化阅读教学中，应当充分尊重 读属于 自主的过程 ，但是并不意味着其实 自由的过程。 学生的主体地位 ，考虑学生在性格特点、兴趣爱好、认 因此，教师应当尊重学生阅读中的个性化行为，肯定学 知水平等方面的差异性，坚持因材施教的原则，根据各 生阅读 中所产