情感教育视角下的阅读课堂模型构建.pdf

中学语文教·改实验lIlI拳 活起来。 以及对作者表达艺术的领悟。 “人性PK兽性”解决了记叙文写作本质的问题 ， 二、模型构建的基本 目标 “三三法则”解决了详略不当的问题，“剥洋葱”解决了 一 是要让阅读教学课堂成为快乐的课堂。阅读教 写作不细腻、不具体、不生动的问题。我也在不断追问 学与学习是与文本进行对话的基本过程 ，学生从与文 自己，这样做会不会走入写作的另一个误区，那就是将 本的对话中，获取信息，享受体验过程，获得快乐。“兴 写作公式化和套模板化，最终使学生的思维僵化惰 趣是最好的老师”，当学生对语文课堂教学有兴趣时， 怠。通过不断的教学试验探究，我发现 ，所谓的写作公 学习是没有阻力的。因此，教师要设法激发学生浓厚 式化和模板化是指的在写作材料上的雷同和写作形式 的兴趣与强烈持久的内在动机，使得课堂保持轻松愉 上的模式化。而 “三三法则”也好、“剥洋葱”也好 ，涉及 悦，成为快乐的课堂。 到的都是写作中极富个人特色的、深层次的、就算是名 二是要让阅读课堂教学成为开放的课堂。阅读教 家写作也要认真考虑的核心思维呈现的过程，它不会 学的课堂不是一个形式的，也不是一成不变的课堂，而 导致思维的怠惰和盲从，只会让思维的触角变得更敏 是一种开放的课堂。阅读教学追求课堂活动的丰富， 锐、更细腻、更深刻。 、 学生学习与交流的开放、自由。保障学生有足够的时 记叙文写作有效教学过程化的探究使我始终坚持 间与空间，在课堂上进行 自主学习与合作交流 。把语 认为：要通过名家名篇教会学生一点共性的东西，它表 文课堂阅读的空间真正的还给学生，通过自由的活动， 现为简单、易记 、易操作，扎扎实实给学生几个写作抓 形成开放的课堂。 手，训练的是学生的写作核心素养，帮助学生在写作的 三是要让阅读课堂教学成为平等的课堂。阅读教 浩瀚海洋中少一点失去方向的迷茫，多一点心灵启航 学的课堂教学追求 “平等”，平等是一种课堂教学理 的顿悟 ，少一点费时费力的无用功 ，多一点让学生的思 念。阅读教学的 “平等”，就是要将这种理念体现于课 堂的每一个细节 ，包括阅读的每一个步骤 ，每一次交 维向世界更远处、更深处漫溯的能力培养。 ★作者单位：广东佛山市顺德 区顺峰中学。 流、每一次合作与每一次评价。这不仅仅是为了师与 生、生与生、人与本之间对同一个文本形成理解与表达 上的融合，更是为了培养人的一种平等的意识，为学生 的心灵种植一种 平“等”的姿态。 四是要使阅读课堂教学成为情感体验多元化的教 学。阅读教学的课堂教学追求的情感体验多元化。就 情感教育祝角下的阅读 像一则寓言故事 ，他告诉我们的有时候不是一个道理 ， 课堂模型构建 而是多个 ，同一则寓言，不 同的人有不同的感悟与见 解 。因此，我们倡导阅读课堂要成为情感体验多元化 的教学。教学中要充分尊重学生的多种体验，不要强 画赵振江 调整齐划一，只要是积极的，都可以进行肯定。要尊重