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大学辅导员专业化建设的体制突围 　　【摘要】 大学辅导员作为校园体制建设最接近学生的一个环节，是具有特殊的身份与责任的岗位，在大学的基层行政人员中，大学辅导员应该作为特殊行政人员在学生与学校之间起到一个良好的协调作用。这便要求大学辅导员不仅仅要履行自己的行政职能，处理各职能处之间的事务，更应该对大学生的学习与生活进行不同程度的管理与帮助。因此对于大学辅导员的体制管理应该随着时代的变化而不断的进行创新。而在体系创新的同时，大学辅导员也应该通过对自身的专业素养进行不断的培训与探究，只有这样大学辅导员才能够更加专业化，素质化的处理学校与学生之间的各类问题 【关键词】 大学辅导员；专业化管理；体制；突围 我国高等教育随着时间推移与时代的要求大学的自主招生数量在急剧增加，而招生数量增加的同时，学生质量也会参差不齐。这便对大学辅导员的工作造成了一定的难度。如何对素质不同的学生进行规范化的素质管理，并帮助其形成优秀的人才成为重要课题。因此，大学辅导员自身的专业素养所处理的问题与做出的判断将会影响学生的自身发展与成长，因而大学辅导员的专业素养培训应该作为成为一项专业的行政策略被改革 1. 大学辅导员在教育管理中存在的问题 1.1大学辅导员专业素质无法满足现有需求 在我国目前的教育体制中，因为大学生源的不断扩招，大学辅导员作为学生直属管理人员数量也不断的增加。因此有些大学辅导员会因为没有经过大学辅导员的专业技能培训而上岗。同样少数的大学辅导员也没有与其管理专业所必需的知识储备，而未经专业的技能与系统的学习培训所带来的后果则是，在面对学生所产生的各种不同的问题时，往往会造成“一刀切”的现象。而对于面对学生工作复杂的问题时，却需要大学辅导员根据学生个性的不同而采取不同的解决方法与引导策略。而若是因为大学辅导员自身解决问题的方式不恰当，便会在一定程度上对学生学习与工作的积极性与创造性进行打击。这样既不利于学生的自身成长，也不利于班级的团结进步[1] 1.2大学辅导员团队建设落后 在现有的大学辅导员建设队伍中，由于时代的因素，截至目前依旧有诸多的年龄偏大的老教师。对于年龄偏大的大学辅导员来说，由于学生工作的具有一定的复杂性与时代性，因而对于个别缺乏开拓性与进取性的辅导员来说，并不是真正的应该一成不变。大学辅导员应该改变现有的教育理念、沉闷繁重的团队建设风格。由于很多的大学辅导员培训不及时，因此在一定程度上会缺乏相应的责任感，这便会造成一定的不良影响，作为高校的行政部门未能与学生进行及时的沟通，而作为学生管理体系的领导者也不能构建出符合企业发展要求的新型人才 2 大学辅导员专业化建设的体制突围 2.1大学辅导员应增强自身灵活性 大学辅导员因其具有一定的特殊作用因此在各个方面都应该做好相应的管理工作。当学生面临毕业就业困惑时，大学辅导员应该积极的进行帮助。其次，由于学生群体的特殊性，面对突发的事件与问题时不应该受框架束缚，需要有解决问题的灵活性与机动性。同样在解决问题的过程中要具备果断决策的能力。辅导员岗位的特殊性使得其在岗位考核的过程中也应该进行特殊化的对待。善于从事学生工作成绩较为优异的辅导员应该进行奖励。而考评不合格的辅导员，也应该根据自身的特点与高校机制的不同，学校应该提供专业的培训机会，同样辅导员也可以在学校的安排下来选择更为适合自己的岗位[2] 2.2 辅导员应该具备更专业化的工作职能 在对辅导员的评估过程中，辅导员的专业化与职业化应该引起重视。辅导员的职业化研究最主要体现在辅导员是否掌握专业的素质与技巧，是否能够运用的专业化的知识来正确的解决学生问题而就目前来看，很多高辅导员的培养机制是不够完善的。当辅导员自身不具备专业化的知识时，学校作为工作单位和教育机构，应该为辅导员提供一定的培训机会。因此研究者提出高校应该完善辅导员队伍机制的建设，重视对辅导员的培养与选拔，同时应该开设辅导员培训课程。辅导员队伍建设与发展应该在学校良好的体制环境下逐渐的完善自身缺陷。高校应建立辅导员专业，培育其辅导大学生学习与工作更为专业的技能。在学业辅导与校园生活辅导上应该格外的重视辅导员职业培训[3] 2.3将关心爱护学生作为己任 大学辅导员应该对学生进行更为细致的关心与爱护，教师的责任应该在对学生的关心上得到充分的表现。辅导员的工作具有一定的特殊性，这种特殊性要求辅导员对学生应该格外的关心与爱护。学生工作通常是有规律可寻的，但是面对突发紧急的状况时便需要辅导员能够真正的为学生着想。在解决问题时要充分的考虑到学生的想法，将爱心转化为对学生的责任心，将培育人才作为辅导工作的基本动力。学校在对辅导员的培训与教育时也应该侧重于对辅导员的责任感的培养，大学辅导员需要承担更多的责任感，因为其自身既有思想政