2017年春广东省佛山一中高一生物 探讨加酶洗衣粉的洗涤效果 教学反思.docVIP

《新课程标准》基本理念定为“提高生物科学素养”，就要求现在的教师要面向全体学生，倡导探究性学习 ，注重与现实生活的联系；可见新课标更加注重发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。新课标在“选修1：生物技术实践”课程设计思路中也指出：该模块重在培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力，增进学生对生物技术应用的了解。在践行新课标的基本理念的前提下，对选修1专题四课题2探讨加酶洗衣粉的洗涤效果（第2课时）做了前面的教学设计，收到了较好的教学效果，现对本堂课的教学作如下反思： 一、关于探究实验方案的设计 由于在必修一中对酶的相关知识已有了详细的学习，而且也做过一些简单的实验设计，同时考虑到课堂教学的有效性，第一课时结束后我给学生布置作业：联系生活中的实际情况，设计实验检验加酶洗衣粉的洗涤效果。实验设计由学生在课前完成，在试教班中课前每个学生独立完成，课上找两个学生把设计方案讲解给大家，由其他同学进行点评。由于学生水平参差不齐，实验设计多处不够严谨，学生点评和最终实验方案的确定花费了较多的时间，导致后面实验操作及结果分析时间很紧促，教学效果较差。于是在后面的班级教学时我把学生分成两个组，每组通过讨论选定一个最佳方案，课上两个组分别派代表向同学们讲解实验方案，并且两个组互相点评，评出最佳设计奖，这样有两个好处：一是在课前小组讨论确定实验方案的过程实际上就是一个对以前所学知识查漏补缺互相学习的过程；二是大大提高了学生的参与度同时提高了课堂效率。实践证明，交流合作的效果非常好，学生非常清晰且深刻的体会了实验设计中对照原则和单一变量原则的应用。 二、关于实验操作中的注意事项 通过交流合作，在老师的指导下，学生很快就能确定整个实验方案，在理论知识这方面已经过关，但是接下来面临的的问题就是实践和理论是有差距的，比如实验设计中单一变量的控制用一些诸如“保持其他条件一致”的语句就可以解决，但是具体操作时就要结合实际情况考虑怎样尽量保持单一变量。对于该问题的处理我选择让学生四人一组展开讨论两分钟，然后每组说一个他们讨论的结果，后面组不准重复，这样就极大的调动了全班学生的积极性，在这个过程中让学生充分体会了理论应该如何去指导实践。 三、关于实验结果的分析 对于实验结果的处理我选择在实验室的前面绑了两根临时的晾衣绳，上面一根挂有一些提示语：比如加酶洗衣粉、血渍、普通洗衣粉，加酶洗衣粉、油渍、普通洗衣粉…….；下面一根要求学生把洗好的污染布展平挂在相应的位置。这样等学生们做完实验后，对于展示在前面的实验结果一目了然，很容易得出实验结论。 四、关于问题的预设 在实验材料的准备过程中我发现普通洗衣粉已经很难买到，这就促使我考虑了一个问题：既然普通洗衣粉已经很难买到了那我们这堂课的实验还有没有意义呢？我想这也应该是很多学生会考虑到得一个问题吧，这个问题应该怎样回答呢？在思考的过程中我发现这是一个很好的体现我们新课标理念的一个问题，最后我决定从以下几点对同学们进行引导：首先通过这节实验课让我们确信在适宜的条件下加酶洗衣粉的洗涤效果就是比普通洗衣粉好；其次，普通洗衣粉比较难买到刚好也证明了加酶洗衣粉的优点，同时它也很好的体现了我们选修一的一个主题“科技让生活更美好”；最后，也是最重要的一点，我希望这节课你们不是单纯的得到了一条“鱼”，而是要领会到此“鱼”背后的彼“渔”，学会通过应用所学知识解决实际生活中出现的问题，体会科学研究的价值和实践意义。有些班级中有同学主动提出了这个疑问，我就让其他同学先谈谈自己的看法，然后我总结说出自己的观点，有的班级没有提出疑问我就主动引导他们去思考这个问题。通过这堂课我发现在课前做好一些问题的预设对整堂课可以起到一个画龙点睛的作用。 五、教学相长 由于整堂课给学生提供了相对自由的、宽松的平台，所以学生思维较活跃，不管是实验设计还是实验操作中的注意事项思考的都很严谨细致，让我有种青出于蓝而胜于蓝的感慨。 全优中高考网 全优中高考网 中华资源库： 中华资源库：