七年级地理第一章课程纲要.doc

七年级地理上学期第一章课程纲要 （七年级地理上学期第一章课程纲要） 学校 名称 超化镇一初中 课程类型 必修课程 设计教师 适用 年级 七年级 总课时 6课时左右 设计日期 2012.8-2012.9 教 学 资 源 分 析 教材分析：教材选取了四个有代表性的例子，十分概括地表达了对地球形状的认识过程。然后重点通过图释、简述、活动等方式描述地球仪及经线和纬线、经度和纬度等概念。最后教材选择现实事件来说明经纬网的定位作用。 学生分析：学生是刚刚进入七年级，虽然他们在小学课本上学习过有关地球形状的知识，但对人类认识地球的过程缺乏了解。由于学生有关坐标系的数学知识未学，他们的认识水平有限，空间能力不足，所以对经纬网及其应用较难把握。这就是本章的重点。 课 程 目 标 一、地球与地图 (一) 地球和地球仪 1.地球的形状、大小与运动 ●提出证据说明地球是个球体。 ●用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 ●用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象 2.地球仪 ●运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。 ●用经纬网确定任意地点的位置。 (二) 地图 ●运用地图辨别方向、量算距离、估算海拔与相对高度。 ●识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。 ●在地形图上识别五种主要的地形类型。 ●根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图 的习惯。 ●知道电子地图、遥感图像等在生产、生活中的用途。 课 程 内 容 课 程 实 施 第一章 地球和地图 第一节 地球和地球仪 （2 课时） 第二节 地球的运动 （3 课时） 第三节 地图 （1 课时） 课程实施（一）教学方式： 讲解法、谈话法、讨论法、讲读法、讲演法、探究法、发现法、示范法、 模拟法、直观演示法、任务驱动法 （二）学习方式： 自主学习： 是指学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下根据自身条件和 需要制定并完成具体学习目标的学习模式。 合作学习： 是通过两个或两个以上的个体在一起，从事学习活动，互促学习，以提高 学习学习效率的一种教学形式 探究学习： 是学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指 导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、 获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。 有 效 性 评 价 课程评价（一）评价指标： （1） 教学设计 对教学设计的评价，主要包括四个方面：一是教学目标的确定。教学目标 主要是从教案或教学设计中反映出来，看是否包括了知识和技能、能力（过程和 方法）与情感、态度、价值观三个领域的目标要求；目标的提出是否明确、合理， 是否符合《地理课程标准》要求和学生的实际情况。二是教学前期分析。要体现 教学内容的分析、学习任务的分析、学生情况的分析。三是教学策略的设计。教师要设计教学环境、教学媒体、教学方法以及教学的组织形式等。四是教学过程 的设计与安排。教学过程的设计是否围绕着地理教学目标要求去进行，安排是否 合理得当，教学目标是否成为整个教学活动的中心。 （2）教学内容 对教学内容的评价，主要包括四个方面：一是地理基础知识教学的科学性。 主要看对教学内容的处理是否符合教学大纲与教学目标要求，教学内容的深度是 否符合学生的实际，是否保证科学性、思想性；教学内容之间的关系是否符合逻 辑，是否能够体现地理知识的结构与系统性。二是情感、态度、地理价值观念的 渗透。主要是看在地理教学中，能否将情感、态度、地理价值观念教育寓于教学 内容之中，特别是教学内容是否体现出科学的资源观、人口观、环境观，体现出 协调人地关系和人类可持续发展的观点。三是读图、填图和用图技能的训练。是 否结合地理学科的特点，使学生熟练掌握基本的地理技能。四是地理学习能力（过 程与方法）的培养。看学生地理观察、地理想象、地理思维等能力的培养。看教学中能否使学生发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用已经学到的 知识和方法提出自己的看法或解决问题的设想。建立起新的认知结构进行知识迁移。 （3）教学过程 对教学过程的评价，首先是看教学设计方案的实施情况。教学过程中是否落 实了教学设计方案中的主要内容，是否遵循设计初衷，是否灵活控制教学过程。 其次是看课堂教学结构的合理性。整个课堂教学结构是否达到最优化，教学思路 是否清晰，是否符合学生的认知过程，各个教学环节之间的衔接是否自然，教学 重点是否突出，难点是否解决，是否全面完成了教学任务。此外还要注重师生互 动与教学信息的交流。主要是看在整个教学过程中教师能否充分发挥其主导作 用，是否进行师生之间的相互交流，使学生积极参与教学活动，自主进行思维学习，是否充分体现学生是教学活动的主体。 （4）教学策略 对教学策略的评价，主要有四个方面。一是认知方