浅谈初中生语文阅读能力提高.doc

浅谈初中生语文阅读能力的提高 　　摘 要：初中语文是初中教育的重要的组成部分，语文是所有学科的基础，具备一定的阅读和理解能力才能更好的分析问题和学好其他学科。老师通过语文的教学传授祖国的千年文化知识，让学生们感受祖国文化的魅力，博大精深，源远流长。语文做为交流的工具可以陶冶学生们的情操，，开阔学生们的思维。培养学生具有良好的人文素养和科学素养。语文教学已经成为培养现代社会所需的复合型人才的重要方法之一。语文阅读能力的提高是学好语文的第一步。本文就浅谈初中语文阅读能力的提高的相关策略 关键词：初中语文；阅读能力 语文阅读是语文教育教学的基本目标和重要目标，培养学生养成良好的阅读习惯，可以陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣，帮助学生认识世界，发展思维，以及增强学生们的社会适应能力。因此阅读对学生以后的发展起着至关重要的作用。提高初中生的阅读能力是做为初中语文教学着义不容辞的责任。做为教师要改变传统的教学方法，创新教学方法，结合学生们的学习能力，理解能力，社会发展形势来培养学生们的阅读能力，使学生能够全面的发展，根据多年的教学实践和积累的经验，笔者以为可以在初中语文教学中从以下几个方面着手来培养学生们的阅读能力 一、创造阅读氛围，培养学生们的阅读兴趣 俗话说：兴趣是最好的老师，由于中国的大环境因素，许多学生对语文并不看重，人为语文根本不用学，考试时也不考课本内容，全靠自由发挥，而忽略了阅读的重要性，只有让学生们实现从“要我读”到“我要读”的转变，才有可能真正的全身心的投入到阅读当中来，从而养成良好的阅读习惯，老师应当努力的营造阅读课堂和谐的轻松的氛围，让学生们真正成为阅读的主人。营造一个和谐轻松的课堂氛围需要老师和学生们的共同努力一去去创造，老师要鼓励学生多阅读，多提问采用多重阅读方法如探究阅读法，比较阅读法，情感阅读法，让学生真正体验到阅读的乐趣。学生也要积极的参与到课堂当中，而不是在课堂上一言不发，应该紧跟老师的思路，享受阅读。在和谐轻松的阅读环境中让学生们充分等我汲取指示器，展现个性，放飞理想，享受文化作品的魅力。同时在阅读训练中老师要有意识的培养学生们的逻辑意识和发现问题等我能力，引导学生积极思考，开阔自己的思维，培养自己的读感，从而真正的提高学生们的阅读能力 例如在课堂教学中老师可以开设一个读书会，将班级学生分成两组并且挑选出几个学生当评委进行朗读比赛，朗读要求准确无误，吐字清新，带着感情去读，老师和小评委们根据每个学生的表现从个个方面全面考虑打出一个合理的分数。最后老师对读的好的要给予充分的肯定，对于读的差的学生要给予鼓励，并且帮助他们解决所存在的问题。 阅读能力的提高不仅要在课堂，大量的课外阅读也是必须的，老师可以向学生们推荐一些优秀的报刊和文章，也可以在教室办一个读书角，让学生们在自我阅读中感受阅读的魅力和乐趣，从而真正提高学生们的阅读能力 二、寻找方法，实现阅读方法的多样性 每个人都有自己阅读的方法，因人而异，阅读方法多种多样，老师要根据教学目标和学生们的实际情况来选择阅读教学的方法。教会学生们阅读方法和阅读技巧可以大大提高学生们的阅读效率。让学生们在读的过程中逐渐掌握各种题材和体裁的阅读技巧。以下几种方法可以在教学中灵活运用 1.比较阅读法 在课堂中运用比较阅读法可以培养学生们求同变异的思维方法方法。培养学生们鉴赏品味的能力，提高学生们的创新思维。如异题同人的对比：《望岳》诗中“会当凌觉顶，一览众山小”体现了杜甫年轻时期胸怀伟大抱负，决心干出一番事业的雄伟之心，《新婚别》诗中“父母养我时，日夜令我藏，生女有所归，鸡狗亦得将”体现了中年时期饱受战乱之苦妻离子散的痛苦。《茅屋为秋风所破歌》诗中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”体现晚年杜甫报国无门，关心人间疾苦。这样学生不仅了解了杜甫一生的经历，也重温了一下中国唐代的历史 2.提问阅读法 发现一个问题有时候比解决一个问题更加的可贵。老师在平时的阅读教学中要引导学生善于发现问题，，带着问题去阅读可以提高学生们的注意力和积极性。在阅读中找到答案，学生们也可以将发现的问题提交到课堂当中做为讨论的话题，学生们可以自由的发挥，说出自己的见解。这样就提高了学生们阅读的积极性，更加的深入透彻的理解文章所要表达的意思更好的体验阅读的情趣，从而喜欢上阅读，提高了阅读的积极性 例如：在读鲁迅的代表作《呐喊》时，学生们就可以提出一下的问题：鲁迅为什么呐喊？《呐喊》的写作背景是什么？讲述的主要内容什么？学生们通过对这些问题的讨论课堂氛围就活跃起来，通过学生们积极的讨论和查阅各种资料明白了鲁迅的一生的经历，懂得了鲁迅为什么会弃医从文，为什么会呐喊，从鲁迅的文笔中让学生们感受到强烈的社会责任感，让学生们学会了担当和责