程正方心理学 第一章 诸论.pptVIP

心 理 学 主讲教师：余江敏 Yujiangmin66@126.com QQ：940692975 电话 曲靖师范学院 教育科学研究中心 课程说明 《心理学》是我国高等师范院校学生必修的教育类基础课程，对培养未来合格的教师师范素质具有非常重要的意义。高师学生通过系统地学习心理学原理，可以形成正确的心理学观念，掌握解决心理问题的基本方法和技能。这不仅是高师学生职前准备之必备，而且对提高学生的心理素质大有裨益。 作业要求 1.单元练习。3次 2.心理学方面读书卡片。第6、16周交。 3.期中开卷考试。第9周 第一章 绪论 一、教学目的和要求 1、掌握心理学的研究对象、心理现象及其分类； 2、掌握心理科学的起源和发展。 3、了解高师心理学的性质、任务以及研究的一般方法。 二、教学重点、难点 1、重点：心理学的研究对象、心理现象及其分类的基本认识、心理科学的发展概况等相关问题。 2、难点：心理学的主要观点。 第一节 心理学的研究对象 一、心理学的概念 心理学是研究人的心理发生和发展规律的科学。 人的心理现象 人的心理现象，就是指心理活动经常表现出来的各种形式、形态或状态。 分为：心理过程和个性心理 一、心理老师：老实说，你吸烟吗？　　男生A：不吸。　　心理老师：不吸？嗯，吃根薯条吧。　　A很自然地伸出两根手指夹着接过来……　　心理老师：不吸？！叫家长来…… 二、心理老师:吸烟吗？　?? 男生B:不吸。　　心理老师：不吸？嗯，吃根薯条吧。　　B由于听到A的情况，所以很小心的用手掌接过了薯条。　　心理老师：不蘸点番茄酱吗？　　B一不小心蘸多了，于是马上用手指弹了弹……　　心理老师：弹烟灰的姿势很熟练嘛。叫家长来…… 三、心理老师：吸烟吗？　?? 男生C:不吸。　　心理老师：不吸，好，吃根薯条吧。　　C因有前面两个例子很小心地流着汗吃完了薯条。　　心理老师：不给同学带根回去吗？　　C接过薯条后顺手就夹在耳朵上……　　心理老师：不吸？？？叫家长来…… 四、心理老师：吸烟吗？　?? 男生D：不吸。　　心理老师：很好，吃根薯条吧。　　D心惊胆战地吃完了薯条。 第二节 心理学的发展简史 “心理学就像一个流浪儿，一会儿敲敲生理学的门，一会儿敲敲伦理学的门，一会儿敲敲认知论的门，直到1879年心理学才有了一个安身之所和一个名字。” 冯特 (W.Wundt, 1832-1920) 华 生 ( JB.Watson,1878-1958 ) 认知心理学 认知心理学是以信息加工观点研究人的认知活动的心理学，主要研究领域包括：认知活动、认知发展和人工智能等。 第三节 心理学的研究任务现代心理学的门类 心理学问题的多样性 第四节 心理学学习的意义 第五节 心理学的原则与方法 心理学研究必须遵循客观性、实践性、系统性原则。 一、观察法——在日常生活的条件下，有目的、有计划地通过观察和记录被试的外部表现（行为、动作、言语、表现等），以了解其内部心理活动的方法。分为自然观察法、控制观察法。 珍妮·古道尔(Jane Goodall)的研究 “观察者偏见” 三、心理测验法 ——用标准化的量表来测量被试的智力、性格、态度、兴趣以及其它个性特征方法。 我们观察到黑猩猩的行为和人类有许多相似之处，但黑猩猩比人类更爱好和平给我们留下了深刻的印象。由于在最初的10年前后我们继续进行观察，我们能证明一个社会团体的分裂以及新分离的小团体间爆发的暴力侵略。我们发现在一定情况下，黑猩猩可能杀死自己的同类，甚至吃同类的肉。另一方面，我们也观察到在它们家族成员间有着特别的、持久的情感联结……高级的认知能力…… （Goodall,1986） 这些记者坐在离讲台很近的地方。一个人写道，听众对我的演讲感到非常惊讶，会场上鸦雀无声；另一个人写道，我经常被大声的鼓掌打断，在我讲演的最后，鼓掌持续了几分钟的时间；一个人写道，在我的对手讲话的时候，我经常微笑着；另一个人则注意到我的脸保持严肃，没有一丝笑容；一个人说到我的脸由于激动变得紫红，另一个人则发现我的脸变得惨白。 雨果·蒙斯特博格（Hugo Munsterberg) ☆活动产品分析法 Back Back * * 一、心理现象的分类 （一）心理过程： 在人在认识、情感、和意志行动等方面表现出来的那些心理活动，它们经常处于动态的过程之中。 感觉 知觉 记忆 思维 想象 认知过程： 喜 怒 哀