激发国防生学员学习动力思考.doc

激发国防生学员学习动力的思考 　　摘 要： 学员学习动力是影响学员学习成绩的主要因素，可以说直接决定学员学习成绩和人才培养的质量。本文分析了国防生学员对军校学习存在的错误认识，提出了激发国防生学员学习动力的方法 关键词： 国防生 任职培训 学习动力 学习不仅仅是学生时代的代名词，更是一种“活到老、学到老”的精神追求。这对于国防生学员，部队未来一线带兵人显得尤为重要。但是目前，由于学习目标的缺失和军校教育实际情况等一系列因素，导致部分国防生学员在军校任职培训期间学习动力不足，停留在“要我学”，无法实现“我要学”的转变。如何激发国防生学员学习动力，调动学员学习的积极性、主动性、创造性，有以下认识和思考 一、国防生学员对军校学习几种倾向性错误认识 1.“部队院校教学水平不如地方高校，学不到什么东西。”――不愿学 国防生学员大多毕业于地方重点高校，他们自觉不自觉地认为地方高校师资力量雄厚、教学设施完备、教学理念先进，在教书育人、文化底蕴方面，军校是难以比拟的。到军队院校参加任职培训时，容易套用学历教育评价标准眼光看待所在的军校，认为一些军校院士都没有，国内知名学者没几个，教学水平肯定不如自己毕业的地方高校。这些学员从开始就戴着有色眼镜认识军队院校，从内心不认可所在军校的学习条件和学习环境，感到在军校学不到什么东西，在思想上就不愿意学，因而得过且过，“当一天和尚撞一天钟”，身入而心不入，学习动力全无 2.“学的知识到部队又用不着，还不如多提高自己的其他能力。”――不想学 一些学员认为军校开设的政治、管理课多，学习作用不大；由于客观原因，一些军校配备的装备、教学设备型号相对老旧，不少学员认为在院校这些装备、教学设备上学的东西回部队后用不上，学得没有意义。在这种思想的驱使下，一些国防生学员在学习上放慢脚步，或不以为然，或有选择性地学习课程，转而热衷于其他课外活动，认为与其浪费时间学一些到部队用不着的知识，不如提高自己其他方面的能力。这部分学员找不到自己的学习定位，学习动机、目的不明确，就谈不上什么学习动力 3.“大学都毕业了还要学，没劲！学得差不多就行了。”――不深学 一些国防生学员感到从小学到大学学了十几年，好不容易大学毕业了，又要到军队院校学习，真是没劲。一些学员在地方高校时学习积极性就不是很高，混毕业，到军校后继续残留混的念头。这些学员到军校后迫于教学形势和院校严格要求，又不得不学，因此，产生既来之则安之的思想，对教员课堂教学提不起多大兴趣，随堂附和，满足于一知半解，面上文章，学得差不多就行，以致对所学的知识模棱两可，只知其然，不知其所以然。这部分学员思想上不进取，学习动力不足，学而不解，学而不深 4.“只要不挂科就行，学那么累干吗？”――不苦学 进入军队院校的国防生学员相比地方高校大学生，就业已有保证，部分学员认为进入了“保险箱”，认为学好学坏都一样。部分学员认为来到军校学习就是为了混个任职培训结业证，学多学少没关系，只要顺利结业，就能够拿到上岗证。这部分学员没有认清自己承担的历史使命，感慨“只要不挂科就行，学那么累干吗？”在这种错误的学习动机的驱使下，缺乏吃苦精神和学习毅力，在学习过程中图轻松，一遇到困难就“缴械投降”，不是积极地战胜困难，而是知难而退，使得学习丧失积极性，缺乏动力 二、激发国防生学员学习动力的方法 1.构造建立了解信任机制，强化学员对军校认同感 立足让国防生学员建立对院校的信任，消除“不愿学”的思想，催生自身学习动力。要积极宣扬军队院校的优良传统，把院校史放到党史军史学习教育中进行，组织参观院史馆、荣誉室等，让学员感受院校浓厚的历史积淀、突出的育人成就、优秀的校园文化、宝贵的工作经验，增强学员对院校的历史认同感。要利用学员所学专业领域涌现的英模人物、院校杰出毕业校友的先进事迹教育引路，增强学员对所从事职业的认同感。注重把台上教育与台下活动有机结合起来，利用参观见学、学术报告、晚会、座谈会、辩论赛等时机，让国防生学员在校期间的不同时段都了解院校的历史、现状和发展未来。让学员建立起对院校的了解信任，从内心认可院校的学习生活，并以主人翁的精神投身学习训练，增强他们对院校的归属感 2.合理搭建各种创新平台，利于学员实现个人定位 适当搭建各种学习型创新平台，使学员从中找到个人感兴趣的学习内容，更明确个人定位，结合所学知识进行实践与创新，有效使学员从“要我学”、“不想学”向“我要学”转变。在政治、管理等基础课程学习中，采取“回顾自身经历话成长”、舆情分析、部队管理案例大家谈、“精彩三分钟”演讲等方式，激发学员的参与热情，有效调动学习积极性。在专业课教学中，跟学员讲清利用老装备开展新装备教学，体现装备发展的客观规律，引导增强学习动力，学会装备使用、操