三年级新基础教案-天宁区教育信息网.docVIP

三年级教案 第一单元《我的朋友do re mi 》 教材分析 “音乐，我的朋友”，是贯串整个三年级音乐学习过程的“主题”。“朋友”这个比喻，在教材中主要包含三层意思：喜爱音乐，把音乐看成朋友一般亲密的伙伴；主动亲近音乐；对音乐朋友的熟悉和了解；以音乐为纽带传递友情。 本单元“开门见山”，直达主题。直呼式的标题提示师生：三年级的音乐学习，重在“通过各种有效的途径和方式走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，”“为终身喜爱音乐奠定基础”。新的起点，正式从认识do、re、mi开始，然后逐渐熟悉音乐家族中更多的朋友。 本单元的设计力图以感受音乐、体验快乐为切入点，通过演唱《七个小兄弟》、土家族儿歌《乃哟乃》、德国儿歌《音乐是好朋友》，欣赏《我是小音乐家》《do re mi》等多种音乐活动，让学生在“听一听、仪一仪、唱一唱、动一动”中体验“可爱的音乐朋友”给童年带来的快乐。所选用的曲目均具有轻快活泼、富有动感的特点，内容不但个性鲜明、童趣盎然，而且剃度明显、相互关联。 本套教材从三年级开始学谱。第一单元综合采用在音乐听觉积累基础上识读线谱并用柯尔文手势的方法，容易帮助学生唱准。教学时应把“识谱教学”作为一条“隐线”有机地渗透在各项教学活动中，要引导学生“在音乐实践活动中学识线谱”，迈开快乐学习乐谱的第一步。 单元总目标： 通过聆听和表演，走进音乐世界，了解和熟悉音乐朋友。 在“听、唱、动、奏”活动中体验音乐作品带来的乐趣，萌生积极尝试和探索音乐奥秘的愿望。 在音乐活动中认识“do mi sol”及相应的柯尔文手势和唱名，在音乐游戏中听辨音高。认识四分音符及八分音符，知道其名称，掌握其时值，并能迁移到实践情景中。 学习口风琴的演奏姿势，知道“SI LA SOL”在琴中的位置，能够准确地吹奏。 预计课时：5课时 学生分析： 学生通过已有的学习已经对音乐产生了兴趣，并善于用肢体动作感受于体验音乐，对乐曲中欢快、优美、坚定有力等音乐情绪能较准确地用简单的语言及肢体动作表现。线谱知识的学习对于三年级的学生来说是第一次接触，但是各班都会有8至9人因为学习西洋乐器而认识线谱，教师应该充分利用这一资源。竖笛演奏也是学生第一次接触，准确地找准音位，纯正地吹奏“SI LA SOL”五个音，是竖笛教学的难点，因此，教师必须找到有效的方法，使教学更有效。 教学内容： 听赏《我是小音乐家》。 两教时 教学目标： 明确本学期课堂规则及学习要求。 听赏《我是小音乐家》感受歌曲欢快的情绪，懂得歌曲的间奏和前奏，听出音乐中不同的乐器音色。 能感受歌曲活泼、舒缓的情绪，《七个小兄弟》，并用根据情绪的变化排列音乐。 难点、重点： 能感受歌曲活泼、舒缓的情绪，《七个小兄弟》，并用根据情绪的变化排列音乐。 教具：碟片、磁带 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、组织教学。 二、感受歌曲情绪，听辩乐器音色，创遍节奏并为歌曲伴奏。 三、感受《七个小兄弟》歌曲的情绪。 并用根据情绪的变化排列音乐。用动作表示音阶的高低。 三、欣赏《Do、De、Mi》 放《摇篮曲》安定情绪 师：请大家听首歌曲，有两个要求：①用身体感受歌曲的情绪。②听歌曲中没有演唱只有乐器演奏的部分处请举手表示。 师：歌曲中有部分没有演唱只有乐器演奏，我们把这段音乐叫什么？（前奏、间 奏） 师：歌曲中共有几次间奏，请你听听并举举。 师：答案等一伙会告诉你，看课本，你能听出歌曲的间奏部分是用什么乐器演奏的吗？ 能创编一种符合歌曲情绪的节奏为歌曲伴奏吗？ 看节奏谱拍节奏。①跺脚②拍手 第一段①ⅹⅹ ②ⅹ| ①ⅹⅹ ②ⅹ|①ⅹⅹ ②ⅹ|间奏学小提琴演奏动作。①ⅹ ②①ⅹ|①ⅹ②ⅹ ⅹ| 间奏学小提琴演奏动作。间奏学吉他演奏动作；间奏学短笛演奏动作。 请你们用节奏为歌曲伴奏，间奏部分模仿乐器演奏的方式做动作。 在我们世界上有很多很多好听的音乐，你们知道这些音乐都是由哪些音组成的吗？谁会唱一唱。我们随便唱一首歌的乐谱，听听。 这些音符都有固定的家，谁知道他们的家在什么地方？ 老师把音阶写在线谱里，然后标上唱名。 下面我们来做个游戏，听好规则：8人一组，每人扮演其中的一个音，音不能有重复，然后把音写在纸上，再按黑板上音的高低顺序排队。 在歌曲《七个小兄弟》的伴奏下找家。 熟悉歌曲旋律。歌曲的情绪有哪些？ 提出要求：当听到歌曲情绪欢快时，生用跑跳步互相打招呼，情绪优美时找音位，再欢快时按音阶位置排列后按顺序报出唱名。 上节课我们欣赏了歌曲《Do、De、Mi》，让我们也来唱一唱。请你用动作把音阶的高低表示出来。（唱音阶和琶音） 1、请欣赏《音乐之声》电影片段《Do、De、Mi》看他们学唱七个音符以后的心情是怎样的？。 2、我们也唱一唱、跳一跳。 听《我是小音乐家》表现。 听歌曲，讨论 3、听歌曲举