美国教师教育转型中师范院校地位变迁的启示.pdfVIP

蒲阳:美国教师敏育转型中师范院校地位变迁的启示 美国教师教育转型中师范院校地位变迁的启示* 蒲阳 tI要:美国教师教育转型中师范院校地位逐渐支迂:从独具光芒与特色的专门师资络养机构演变为 地加服务以求生存、失去最初优势与特性的教师学院. ~寻到州立大学里的次等公民，实际在沿着一条明 升暗降的轨迹改变.这一历炙必然对我回教师教育的转型有所启示. 关键词:美国;师范院校;地位; 变迁 作者简介:荡阳/~I:.京教育科学研究院基础教育科学研究所讲师(北京 100101 ) 的观念仍然得不到大多数人的认可. lsl救9iP 教育 当前在我国，教师教育转型己是…个普施存 的学术传统根深蒂固，。人们普尴认为，作为敏 在的鄂实.其主要表征有二: 一是传统的中师教 育机构大大消亡，许多师范专科学校纷纷到格为 师，只要对所敏科目有了较好的掌握就完全能够 胜任教学工作. 根本不需要任何专门的职业训 师范学院: 二是高师院校渐渐扩大非师范专业的 比例.表现出明显的综合化办学取向.同时，少 练.在詹姆斯 · 卡特(James C. Carte) 、查尔斯 · 数综合性大学开始仿照美国大学边制通过院校合 布鲁克斯(Charles Brooks) 、贺拉斯 · 曼以及亨 利 · 巴纳饱等教育先驱坚持不懈地宣传与努力 并或独立设置的形式创办教育学院，师?也院枝独 揽敏师敏育的格局已被打破.应该如何进行平稳 下，得州终于掀起师范学校运动，学术传统与教 的转型，避免转型可能带来的伤多负蚊应?美国 师培养专门化的观念发生首次碰撞，使得教学 教师教育的发展过程给我们提供了丰富的经验， 是一门科学，也是一门艺术以及教师必须经过专 业训练的思想逐渐为人们所认同.为销养乎?通 同时也留下了不少可资借鉴的教训，尤其是转型 学校的合格教师， 1838年4月 19日，马萨if1~州州 中师范院校独立的机构地位逐渐变迁的历史更值 长爱德华 · 族弗雷特但dward Everett)签磐法令批 警邸.. 一、 美国教师教育转型中师范院校地位的 准建立三所州立师范学校(state nonnal school). 理 撞地点分别选在该州东北部的莱克且， 顿(1839) 、 变迁 ( -)独立教师教育机构的历史特包与光 中部的白瑞(1839)和东南部的布里奇沃特( 1 840). 独立设置的公立教师教育机构得以出现， 开羡固 芒一一师也学校是提高教师专业训练与斗士会声 公立教师敏育以全国州立教师教育体系之先 型的必要方式 词， l2l并在南北战争后得以迅速发展. 据全国救 荣国师资士在世11 的制l主化过籍是一条曲折的创 生之路.直到19世纪初，学校教师需要正规销VII 育协会(National Education Ass∞iatio的报告， jlJ . ~闲敬仰教育主要经历了师范学校、敬仰学院以及综合大学里的敏育学院三个阶段. 本文仅以此