政校行企协同创新的各主体功能剖析.pdf

第27卷第 13期 总第 133期 湖 北 函授大 学 学 报 Vo1．27．NO．13(Gen．NO．133) 2014年8月(上) JournalofHUBEICorrespondenceUniversity Aug．(firsthalf)2014 政校行企协同创新 的各主体功能剖析 王 傅，汤中军，韩克嘉，王亚罡 (广州科技贸易职业学院，广东广州 511442) [摘 要]与传统产学研结合模式相比，协同创新 内涵更丰富，是一个完整的系统，包括创新平台搭建、创新成果生 产和创新知识转化全过程。在该系统中，政府、高校、行业和企业各创新主体承担着不同功能，共同构成协 同配合整体 和创新组织体系。 [关键词]政校行企；协同创新 ；主体；功能 [中图分类号]G64|D [文献标识码]A [文章编号]1671—5918(2014)13—0001—02 doi：10．3969／j．issn．1671—5918．2014．13—001 [本刊网址]http：／／www．hbxb．net 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动 之为创新。 力。党和国家高度重视创新，在我国各级政府文件中，创新是 “协同”在汉语语境中是 “齐心协力 、互相配合…协调合 出现频率极高的词汇之一。2012年3月 15日，教育部财政部 作”的意思，亦称 “协合”，在英文中有 synergy，collaboration，c0- 联合发布关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》(简 operation，coordination等多种表述。1971年，德国学者赫尔曼 称2011计划)，该计划 以协 同创新中心建设为载体，强调高校 · 哈肯(Hermann Haken)最早提出了协同的概念，指系统中各 与其他高校、科研院所、行业企业的协同，以 “人才、学科、科研 子系统相互协调、合作或同步的联合作用及集体行为，结果产 三位一体的创新能力提升”为根本任务。“2011计划”的实施 ， 生了 “14-12”的协同效应。赫尔曼 ·哈肯最初发现激光是一 是国家继 “211工程 ”、“985工程”之后的又一举措，它立足于 种典型的远离平衡态时由无序转化为有序的现象，随后推而广 国家战略层面提出了积极推动协同创新，促进高等教育与科 之，发现不同现象中的有序结构形成的共同特点，即在一定条 技 、经济、文化的有机结合 ，达到 “人才、学科、科研”三位一体的 件下，一个系统的子系统之间通过非线性的相互作用产生协同 创新能力提升。从某种程度上说，“2011计划”是 以协 同创新 现象，使系统形成具有一定功能的自组织结构 ，在宏观上形成 为引领来提高高等教育质量。 了新的有序状态。各种系统虽然千差万别 ，如激光中的原子和 一 、 协同创新的涵义和历史渊源 光子，生物系统中的动物和植物，社会系统中的工厂、农村、团 协同创新的关键在创新，创新的重点在 “创”上面。“创” 体、个人，他们的性质完全不同，但他们从无序向有序转变的机 是一个多音多义字。读阴平的 “创”是伤害、破坏、损失之意，如 制确是类似的，甚至是相同的，遵循共同的规律。 创伤、创口；读去声的 “创”是开始、开始做 的意思，如 “创 ，始 简而言之 ，协同学就是研究系统从无序到有序的理论。它 也”(广雅)。汉书 ·叙传下》中有 “礼仪是创”，颜师古注 阐明了在具体性质极不相同的系统中产生新结构和自组织的 为 “创，始造之也”，国语 ·周语》中有 “以创制天下”，这个 共同性，揭示合作效应引起的系统的自组织作用 ，是系统科学 “创”的意思是 “造”。“新”的意思，辞海》(1999年版)解释为 新三论(耗散结构论、协同论、突