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《金钱的魔力》教学案例 第四师六十六团一中 教师 温凤仙 简介：《金钱的魔力》是义务教育课程标准实验教书第二册第七单元最后一篇阅读课文，这篇课文选自美国著名作家马克吐温写的短片小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先是遭到冷遇，而后由于拿出了一张一百万英镑的大钞，又备受关照的故事，作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人，金钱至上的丑态。 本课教学的目标： 一是通过对作品的阅读，把握托德，老板的性格特点，二是了解作者通过人物语言，动作，神态的前后对比，刻画人物形象的方法，三是给学生树立正确的金钱价值观。 一：故事导入 一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，想以此验证这一百万英镑的价值，他们选择的身无分文的年轻人作为实验品，于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的变化，想知道故事的原文吗？那我们今天就来学习从美国著名作家马克。吐温写的短篇小说《百万英镑》中节选的部分《金钱的魔力》，来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，又表现出什么样的特点呢？（板书课题） 【故事导入很自然的进入课文里，吸引学生积极地学习课文，了解故事内容。】 二：检查预习情况 有感情地朗读课文，读准字音，生词。（生自由读文） 出示生词，生开火车读。 再读课文，说说课文中出现了那几个人物，主要讲了他们之间的什么事情？（指名说） 生：本文讲了“我”到裁缝店时起初遭到店伙计托德了冷落，然后“我”拿出一百万英镑的钞票时我又受到了托德和老板的热情招待。 【检查学生的字词预习情况，引导学生一步步阅读课文，感知文意，交流阅读感受，了解在金钱面前人们态度的变化。】 三：合作探究 默读课文，画出描写“我”拿出了百万大钞之前和之后，托德与老板的语言，动作，神情前后变化的句段，反复朗读。（生读课文，从文中找出相应的语句） 同桌互相交流找到的句子。 【通过交流，引导学生结合具体语句，体会人物性格，感受人物形象，理解文章的主旨，锻炼学生自主阅读，感悟评析的能力，挖掘学生的潜能，培养学生的个性发展。】 3.学生讨论： 根据画出来的句子，说说你对托德和老板有什么印象？用一个词来形容，你的这种印象来自于课文的哪部分？在课文中找出有关的句段说说理由，并有感情地朗读出你的这种感觉。 小组针对以上问题讨论，发言。 师：谁来把你找到的展示给大家？ 生：我觉得托德是一个以貌取人的家伙，我找到的是托德带“我”到后面的一个房间取出一堆人家不肯要的衣服，给我选了一套最蹩脚的衣服给我。（板书：以貌取人） 生：那家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”感觉托德很刻薄。（板书：刻薄） 师：找的很准确，你能把你体会到的这话的语气也读出来吗？ 生有感情的朗读。 生：我还找到了他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那样。体现了他见钱眼开的特点。（板书：见钱眼开） 生：当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般，感觉他没见过这么多的钱，太拜金了。 生：我觉得老板是一个见钱眼开的家伙，我没有把钱拿出来时，老板一直没有出现，等我把钱拿出来后老板就赶紧跑过来了。（板书：见钱眼开) 师：你能把这部分有感情地读出来吗？ 生有感情地朗读。 生：老板是个唯利是图的人，他自言自语的骂托德简直是个大傻瓜----天生的傻瓜，老是干出这样的事。 生：从老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回的翻动，同时一直兴奋的说话这里一连串的动作描写暴露出了老板见到百万富翁时的欣喜若狂。 师：从这里我们还可以看出老板面对金钱时是一个什么样的人？ 生：金钱的奴隶。 师：说的太到位了，理解了课文内容。（板书：金钱的奴隶） 生：我还从老板说的“无限期”这个词看出老板是一个金钱至上的人。 师：你的课文预习的太好了，老师佩服你。（板书：金钱至上） 师：从课文的这些描写中看，金钱到底有怎样的魔力？ 生：金钱可以让一个人的笑容凝固。 生：可以一下子改变一个人的态度。 生：可以让一个流浪汉受人尊敬。 师：同学们感悟的很透彻，请大家有感情地朗读课文。 【通过让学生自读自悟，自己发现，体会作者运用前后内容对比描写的方法来刻画人物形象的特点，同时锻炼学生的朗读能力，充分的体现“少教多学”的教学理念】 四：分析本文的写法 师：作者通过哪些描写，用了什么方法把把托德和老板这两个人物形象刻画的如此鲜明？ 生：通过语言，动作，神态的描写，前后对比的方法鲜明的刻画了人物的形象。 【