《共同的家》导学案.docVIP

基于“以生为本”的课堂学习活动设计 作业说明：实现教学转型，促进学生核心素养的发展，关键在于课堂教学要由单纯重教，转变为重视课堂上学生实现有效的学习。所以在教案中设计有价值的学习活动就是优化课堂的一个关键。 作业要求：选择某一个教学内容设计出课堂上具体的学习活动。可以是一堂课的也可以是某一个教学环节的学习活动。 学员信息 姓 名 崔丽 联系电话 所教学科 小学语文 所教学段 小学 电子邮件 414762688@ 单位名称 四川省资阳市雁江区清水乡中心小学 课 题 主备人 导 者 课 型 使用时间 课标要求 导学目标 导　学 重 难 点 重点： 难点： 导 法 学 法 练习法、讨论法 导学准备 教案来源 自撰 导学过程 学 案 前置学习 我能读通课文 我会做到：左手按书，右手指字。会写字画上“〇” 会认字画上 “√”不认识的字画上“？” 我和生字交朋友 1、我能把生字新朋友找出来，并借助拼音认识它们。不认识的我会用红色涂笔画出。 2、我给生字找朋友，先找课文中的词语朋友用“ ”画出，我还能口头再找朋友。 没找到朋友的生字我写下来： 。 3、我用不同的方法记住可爱的生字朋友。 用音节共同点记住： 用熟字加一部分记住： 用猜谜语法记住： 用数笔画法记住： 用编故事法记住： 我还能用 我是书写小能手 能按笔顺书空的字我要涂上喜欢的色彩。 “土” ☆☆☆ “云” ☆☆☆ “大” ☆☆☆ “禾” ☆☆☆ 我认识了新的笔画： 我会读好课文 在对应的朗读能力后面涂上喜欢的色彩。 能读准确 ☆ 能读流利 ☆☆ 能读出感情☆☆☆ 我爱动脑筋 1、我知道（ ）是（ ）的花朵。 2、我想问： 。 我给自己评评分： 家长给我评评分： （一个笑脸对应一道大题完成棒的给笑脸涂上红色。） 导学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 导入 自主学习查学补漏 2、检查预习情况： 请二人小组互读（生字、课文）互听（听字音）互帮（困难知识）学案中的一、二、三大题。 四人小组内互帮学习解难，交流记字的方法。组长最后收集小组学困知识（不认识的字、没找到朋友的字等） 小组代表汇报（一）：我们小组不认识的字（ ） （师板书）哪个会读的孩子来当当小老师教大家认识这些小组中同学们还没有认识的生字朋友？（带读、齐读、分组读、自由读、抽读等多种形式让学生认识共同难认字） 老师要看看你们现在是否认识了这些生字朋友（采用抽查、开火车、分组读等形式检查学生的掌握情况） 爱观察的孩子发现生字朋友们的读音有什么特点吗？ 三拼音（“家”、“苗”） 翘舌音（“树”） 整体认读音节（“云”） 读时嘴形是扁的（“禾”） 三声音节（“土”） 二声音节（“同”“禾”“苗”“林”“球”）[教师强调三声音节和二声音节读时的区别，巩固第一部分拼音的知识] 小组代表汇报（二）： 我们小组没找到朋友的字： 找到朋友的同学把词语朋友介绍给他们认识认识（师板书词语火车或词语开花）采用各种形式读词语。 适时出示课文中的词语，充分地读，读熟了词语你能把词语放入文中的句子中读读吗？（指导：“鱼儿”、“我们”、“的”轻声音节读时要轻而短） 小组代表汇报（三）： 说说你都采用了什么方法记住刚认识的生字新朋友。 小组代表汇报（四）： 我们小组是这样书空（ ） 师板书不能书空的字，并指导书写：第一步，孩子们先观察生字的占格。第二步，听老师说，强调：“土”字笔顺是：横、竖、横，第一笔压横中线，第二笔竖压竖中线，第三笔横要写得长些；“大”字第一笔横压横中线；“禾”字第二笔横中线，第三笔竖压竖中线；“云”字的笔顺是：横、横、撇折、点。第二笔横稍长压横中线，重点指导新笔画撇折的书写。 第三步，孩子们描红，练习。第四步，师点拔指导共同问题。第五步，孩子们再写。 学生小组合作学习，读、听、说交流自学情况。 四人小组解疑难，小组长发挥领导协调能力，让全组的成员参与进来，学会说学会听。 学生小组综合意见之后，由每组代表发言，其他同学听后给出相应的意见、建议帮助。 学生观察总结字音的特点 学生互教、朗读词语 学生采用多种