江苏省五年制高等职业教育物理课程标准.doc.doc

五年制高等职业教育 物理（试行） 一、课程的性质 　　物理是五年制高等职业教育各专业通用的一门必修公共课程，它不仅是一门重要的文化基础课，而且是技术基础课。 本课程研究物质最基本的运动形式及物质的基本结构，讨论物理知识在日常生活及工程技术中的有关应用，介绍物理知识在高新技术领域中的作用。因此本课程的制定和实施遵循如下三个原则：1、一般能力培养与职业能力培养适当结合；2、基础性与技术实用性有机结合；3、物理原理与工作技术适当结合。 二、本课程的教学任务 　　初中物理知识的基础上，使学生进一步学习物理基本知识和基本技能，掌握经典物理学的主要概念和规律,了解近代物理的一些主要成果寓综合职业能力与全面素质的培养于教学之中，培养学生的科学思维能力，运用物理知识解释、分析和动手解决有关实际技术问题的一般能力，为综合职业能力的形成和专业培养目标的实现打下基础。 通过掌握物理基础知识，认识世界，了解科学技术的发展，培养学生的辩证唯物主义观点和爱国主义思想。 关于的几点说明　　本的教学对象为初中毕业后的五年制高等职业教育各专业的学生。实践专用周时间另设，可根据不同的实际情况作适当安排。规定了教学的基本内容和基本要求。课程包括“物理学的基本知识基本技能”和“物理学与高新技术”两个部分，共十三章，各校可以根据专业培养目标和需要适当增减有关内容。 　　本根据实际需要对各章教学内容提出了三个层次的要求：“了解”、“理解”、“掌握”。“了解”是对所授知识的初步认识，对有关物理现象作定性分析，并能说出它的要知其所以然，能对物理现象进行简单的分析和解释，并能进行简单计算。“掌握”是指在理解的基础上能灵活运用知识解释简单的物理现象和比较灵活地进行简单计算，甚至对某些技术进行操作。 　　为突出本课程“应用性”与“技术性”的特点，大纲规定了观察实验、实验、实践等三种形式。其中“观察实验”为讲课过程中边讲边做的实验项目，“实验”为与理论课分开设置的先讲后做，以学生自己动手操作为主的实验项目；打“*”实验为各类专业根据内需要选做的学生实验；“实践”则是专设的以拓展学生知识面，增强感性认识为目的的延伸性实验项目。可课内课外结合进行。 要求彩过程控制与目标控制相结合的考核方式，其中实验与实践应以过程控制为主进行考核。 三、学时分配建议 教学内容 学时分配 小计 讲课 实验 机动 结论 1 3 ? 4 一 光的折射 6 4 ? 10 二 力 9 1 ? 10 三 匀变速运动 8 2 ? 10 四 牛顿定律量守恒定律 8 2 ? 10 五 功与能 8 2 ? 10 六 周期运动 7 3 ? 10 七 气体 液体 液晶物体的内能 6 1 ? 7 八 静电场 9 1 ? 10 九 恒定电流 8 4 ? 12 十 电流的磁场 电磁感应 12 2 ? 14 十一 波动 9 1 ? 10 十二 近代物理 11 1 ? 12 十三 物理学与新技术 10 ? ? 10 ? 实验专用周 （另计） ? ? ? 合计 ? 112 27 11 150 四、教学内容和教学要求 [教学内容]（理论）物理学的研究对象和方法 物理学在现代科学技术中的重要地位 高职物理的特点和学习方法 有效数字与误差计算简介 （应用）游标卡尺、物理天平的使用 误差的产生及其处理方法 （实验） 实验1 测定规则形状固体的密度 [教学与能力要求]掌握用游标尺测量长度的方法。会运用物理天平称固体珠质量。会用有效数字表达直接测量的结果，对直接测量的读数，一般要求估读最少刻度的十分位（游标卡尺不估读），间接测量的有数字运算不作要求，运算结果一般可用2—3光的折射与应用 [教学内容]（理论）光的折射 折射定律 （绝对）折率 光的色散 全反射现象 临界角 透镜成象作图 透镜公式 （应用）光导纤维 常用光学仪器（眼睛、眼镜、放大镜、望远镜、显微镜、照相机、幻灯机）简介 （实验） 实验2 测玻璃折射率 实验3 测凸透镜焦距和研凸透镜成象规律 [教学与能力要求]解折射定律。了解（绝对）折射率概念、全反射原理、临界角概念、色散现象。 掌握透镜成象作图和凸透镜公式，使学生具有对单一凸透镜成象问题进行定量分析的能力。 了解常用光学仪器的成象原理。 利用所学知识，具有运用以知识分析和解决有关光学实际问题的能力。 [教学手段]演示实验光的折射、全反射 光纤通信 透镜成象 教学录像 光纤通信 CAI软件 光的折射、全反射、光导纤维及其应用 透镜成象及常用光学仪器 力 [教学内容]（理论）力 标量与矢量 重力 弹力 静摩擦力 滑动摩擦力 力的合成 平行四