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第二章 学习过程和学习资源 学习与学习过程 促进学习的过程 学习资源 第一节 学习与学习过程 1、广义的学习 人类以经验的获得去适应其周围不断变化环境的过程。 2、狭义的学习 学生在教师指导下进行的有目的、有计划、有系统地掌握知识技能和行为规范的过程。 学生在学校中的学习 = 人类在生活实践中的学习吗 一、学习的涵义 学生在学校中的学习 与人类在生活实践中的学习的区别 1、学习主体不一样 2、学习对象不一样 3、有指导性和无指导性 4、过程的严格性与否 5、教育过程和非教育过程 三、教学资源的涵义 教学资源的概念 在学校学习过程中，支持教与学的所有资源，即一切可以被师生开发和利用的、在教与学过程中使用的物质、能量和信息。 包括各种学习材料、媒体设备、教学环境以及人力资源等。也就是可被学习者利用的一切要素，主要包括支持学习的人、财、物、信息等。 二、教学资源的类型 按教学资源的表现形态划分 按教学资源的本质属性划分 （一）按教学资源的表现形态划分 硬件资源 指教学实施过程中所需的机器、设施、场所等看得见摸得着的物化设备。 软件资源 媒体化的学习材料 内容特定的软件资源 内容相关的软件资源 支持教学活动的工具性软件 认知工具 帮助学习者发展各种思维能力的工具 交流工具 支持师生之间沟通的实时和非实时工具 问题解决与决策工具 效能工具 （二）按教学资源的本质属性划分 人力资源与非人力资源 人力资源是指在教学过程中促进学习者学习的个人或群体 教师、同伴、学习小组、专家（本地、远程） 教师是最重要的人力资源 学生学习的指导者、设计者、开发者、社会文化的诠释者、教育的研究者； 教书+育人 学会共同生活 非人力资源主要是指由教育信息、教学媒体以及教学场所构成的资源。 教学媒体的含义 媒体（media）是指信息的载体和加工、传递信息的工具。 一是指承载信息所使用的符号系统，如文字、符号、语言、声音、图形、图像等。 二是指存储和加工、传递信息的实体，如书本、挂图、投影片、录像带、计算机磁盘以及相关的播放、处理设备等。 教学媒体的四次重大飞跃 教科书的产生 直观教具的使用 音像材料的涌现 计算机和多媒体网络的发明 二、教学媒体的分类 1.按媒体的表达手段分类 口头媒体：指口头语言 教师和学生所说出的话 印刷媒体：指各种印刷出版资料 教科书、挂图、报纸、杂志 电子媒体：指用电子信号来记载和传递信息的媒  体，有模拟和数字之分。 广播、电影、电视； 计算机、Internet 三、教学媒体的特性 稳定性 传播性 重复性 组合型 工具性 独立性 三、教学媒体的特性 稳定性：固定性，稳定地记录和储存信息 传播性：秀才不出门，可知天下事 地球村 重复性：不同地方，不同时间重复使用 组合型：多种媒体组合成新的媒体 功能不同的媒体组合 数字化技术 工具性： 独立性：优秀的教学录像、教学软件 四、几种新型教学媒体 1.多媒体、超媒体 多媒体 超文本 超媒体 多媒体技术 多媒体Multimedia 文字 声音 图像 图形 动画 视频 2.按媒体作用的感官和信息的流向分类 1、视觉媒体：指发出的信息主要作用于人的视觉器官的媒体。 2、听觉媒体：指发出的信息主要作用于人的听觉器官的媒体。 3、视听媒体：指发出的信息主要作用于人的听觉器官和视觉器官的媒体。 4、交互多媒体：指使用多种感官且具有人机交互作用的媒体。 传统媒体 现代媒体 麦克卢汉 媒体是人体功能的延伸 * * 各派学习理论对学习的界定 认知主义 由经验引起的行为的相对持久变化即刺激—反应—强化 行为主义 建构主义 学习者在与环境交互作用的过程中主动建构内部心理表征的过程 由经验引起的能力或倾向的相对持久变化 行为主义 认知主义 知识是客观的。 知识是迁移的。 客观主义 知识是交互的。 知识是建构的。 鱼牛的童话 第二节 促进学习的过程 广义：指各种直接的或非直接的、有意的或无意的、 可以对学习过程的形成、变化、实施、策略和 发展趋势等产生明显影响的一切传播过程。(P64) 狭义：指各种类型的、有目的、有计划的教育和教学 活动。 (P64) 促进学习的过程 一 、 教学和教学过程 教学是促进学习发生的过程，也是实施教育的活动。 教学是学生在教师指导下的一种特殊的认识活动；教